内容发布更新时间 : 2024/5/23 0:38:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
1.5.7 8、9的认识
课 型 新授 主备人 郭婷 教学内容 人教版年一级上册50—53页，“做一做”及练习十一的第1、2题。 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。。 重点、难点： 1.8和9的组成和写法。 2.引导学生有序地推导出8和9的组成。 教学准备： 1．布置学生课前收集8和9的数据。 2．课件、计数器，直尺图，数字卡，学具盒等。 教学过程 个人二次备课 二次 一、创设情境、揭示课题 孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃利用数字娃娃的故事，引出8和9, 娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰 间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？ （8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你 怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字 6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友， 你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书 课题：8和9的认识） 二、自主探究、学习新知 1．学8和9的基数含义。 看，8和9给我们带来了什么？（出示主题图） （1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它引导学生数树，花坛中的花，黑板上字们的数量各是多少？ 的数量是8或9的事物，让学生在头脑
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（2）让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分里形成8或9的数量。 别是多少？ （3）学生汇报。（数量8和9的物体有） ① 校园两旁有8棵树。 ② 花坛里有8朵花 ③ 黑板上有8个字：热爱自然 保护环境 汇报时让学生上黑板数给其他同学看，④ 黑板下摆放着9盆花 让学生明确一定要有序的数数。 ⑤ 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动 ⑥ 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 （4）抽象8和9。 ① 如果老师要用8个小圆片表示8棵树、8朵花、8个字（边 说边贴图）那么要用几个圆片表示9呢？谁来帮老师贴一贴？ ② 摆学具。用8根或9根小棒摆一个自己喜欢的图形。 ③ 初步应用。问：想一想，生活中哪些东西还可以用8或9 来表示？ ④ 展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业 。 拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流； 然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集 的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。 2．教学8、9的顺序。 结合学生实际，引导学生用多种形式数（1）课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8数，可以一个一个得数，也可以两个两颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗个的数，培养学生观察和思维能力。 是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？ （2）课件出示直尺图： 教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过 填空，熟记0～9各数的顺序。 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生 间互问互答。 3．教学比较7、8、9的大小 （1）出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数 出点子数的方法。 （2）比较7、8、9的大小。 请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表 示它们的大小。学生的答案有以下6种： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 （3）用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。 充分的利用尺子图引导学生顺读，倒读，让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。 切实掌握数的顺序。 4．教学8、9的序数含义 个 （1）出示课本动物图，让学生按题目要求在书上做题。 把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上 帽子。
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老鼠排第1，谁排第9？跳跳龙排第几？ （2）全班交流：把做好的练习放到实物投影仪上展示，讲评。 对完成好的学生作业 ，教师给予奖励。 5．书写8、9。 （1）指导8的书写。 首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么？然后看第54页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。 （2）指导9的书写。 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。 6. 教学8和9的组成。 （1）师：8个 分成2组，有几种分法？请你们用学具分一分，填一填。 （2）学生以小组为单位活动。 汇报结果：说一说为什么分到4和4就不分了。 （3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。 添加练习： 1、刚才，同学们学得那么认真，把小动物也吸引来了，它们坐着开心小列车来到了我们的身边，快看！出示课件 （1）列车上有哪些小动物？认真听，是谁在提问题呢？ （2）谁又说话了？它在第一节车厢，谁在第五节车厢？ （3）这次是谁又在说话了？可爱的小猪在第几车厢呢？ 添加： 五、课外延伸 扩展目标 老师要求每人设计一份长方形贺卡,并在贺卡四周涂上花边,写上今天学过的数字并涂上你喜欢的颜色，把它作为礼物送给你的亲人或小伙伴. 三、巩固练习，内化提高 2．做一做的第1题。 先让学生独立做，再集体订正。 3．做一做的第2题。 让学生独立完成，然后再集体订正。 四、回顾整理，反思提升 这节课你知道了什么？你有什么感受？觉得自己的表现怎么样？ 板书设计： 8和9的认识 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 （ ） （ ） 7 ＜ 8 7 ＜ 9 8 ＞ 7 8 ＜ 9 9 ＜ 7 9 ＞ 8 学反思： 3