内容发布更新时间 : 2024/6/20 19:46:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第五单元

单元概述

本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。《搭船的鸟》一文，作者以小孩子的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，笔法朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。《金色的草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。“交流平台”“初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。“习作例文”给出例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，引导学生体会作者观察的细致，习得写作方法。习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。

1．会认、会写本单元中的重点字词。

2．朗读课文，边读边想象课文所描写的画面。 3．体会作者是怎样留心观察周围事物的。

4．留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。

重点

1．会认、会写本单元中的重点字词。 2．体会作者是怎样留心观察周围事物的。

难点

留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。

《搭船的鸟》2课时 《金色的草地》2课时

《交流平台及初试身手》1课时

《习作：我们眼中的缤纷世界》 2课时

15 搭船的鸟

本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐。在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛和一颗爱大自然的心。文中的“我”正是这样的孩子。当“我”乘船去乡下的外祖父家时，“我”在途中用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便将一只充满灵性的鸟儿展现在读

者的面前。

本课虽然内容短小，但文中的许多事物离我们现在生活的时代较远，需要教师在课堂上利用各种手段呈现，引导学生走入文本。

教师可在课前从网上找一些图片，通过看图，学会将会对这些陌生的事物有一定的认识，并在课前安排学生去收集翠鸟的一些资料，使他们对这种陌生的鸟类有更深的了解。

【知识与技能】

1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对哪些事物作了细致地观察。 3．读语段，品味词语来想象翠鸟捕鱼的情景。

【过程与方法】

1．朗读、圈画重点，培养学生想象情景的能力。

2．发现作者细致观察的奇妙，逐渐养成细致观察的习惯。

【情感、态度与价值观】

感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

重点

会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。 难点

体会作者对哪些事物作了细致地观察。

教师：生字卡片，多媒体课件。 学生：课前了解认识翠鸟。

2课时

第一课时

1．学会生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

重点

识字写字。 难点

感知课文内容。

一、创设情境，导入新课

1．利用课件展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。 师：一天，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们一起到今天要学的课文中去看看吧，板书课题，齐读课题。

2．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生的具体情况，预设以下几种答案： (1)是什么鸟要搭船？ (2)这只鸟是什么样子的？ (3)这只鸟为什么要搭船？

(4)这只鸟搭船要去哪里，去干什么？ 二、初读课文，识记生字

同学们自由读课文，标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

1．出示生字卡片，学生互助识字，交流识字方法。

2．课件出示典型字，指名口头组词，教师指示“啦”是多音字。 3．小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利。

4．检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5．更换语境，出示含有生字的其他句子，让学生再认。 6．脱离语境，小组长检查组内识字情况。 三、再读课文，整体感知

自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事，搭船的鸟是什么鸟。你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。

四、指导生字书写

1．出示要求会写的字。 2．学生认字，给生字注音。

3．学生给生字找词语朋友。(指名组词) 4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。 5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。

教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如：新旧字比较记忆)，同时要从汉字的构字特点(结构、偏旁等)方面予以指导。

6．学生书写。 7．展示交流。

搭船的鸟