内容发布更新时间 : 2024/5/2 3:11:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《常见天气系统——锋面系统》教学设计

襄阳市致远中学 程颖琦

【课程标准】

运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

【教材分析】

本课选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时。锋面系统作为常见天气系统之一，其对天气的影响与我们的生活与生产息息相关。

本课是继第二节《气压带与风带》之后，从客观角度介绍锋面系统与天气，以点带面使学生能够理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为第四节《全球气候变化》做铺垫，起到了承上启下的作用。

【学情分析】

高一的学生富有好奇心且思维活跃，渴望自主探究和表现；他们对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；他们理性分析问题的能力已经具备，但地理空间分析能力较差。学生对大气运动的基本原理已掌握，在生活中接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻全面需加以引导。

【教学目标分析】

根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标及教学重、难点： （一）知识与技能

（1）能够说出气团的概念及其按热力性质差异的分类；

（2）能够说出锋的概念与分类，并能够比较说出冷、暖锋的不同之处； （3）分析理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响； （4）能够阅读简易天气图，能够绘制冷、暖锋示意图。 （二）过程与方法

（1）通过分析理解锋面系统，训练学生独立分析推理、合作探究学习的能力；

（2）运用所学知识，利用简易天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图、画图的能力。

（三）情感态度与价值观

（1）通过对天气系统的学习，学生能够深刻感受到生活中处处有地理，养成学以致用、理论联系实践的习惯。

（2）通过本课学习，学生能够懂得学科学、爱科学。 （四）教学重点

冷、暖锋的形成过程及其对天气的影响。 （五）教学难点

（1）冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程 （2）冷暖锋与天气的关系。 【教学方法】

学生为课堂的主题，教师扮演组织者、指导者和促进者的角色。在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用合作探究法、直观演示法、情景教学法、案例分析法、激励教学法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。 【学法指导】

学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。在画图环节，学生结合探究讨论结果以及对比冷锋示意图，能够自己画出暖锋示意图。在记忆冷暖锋降水区域时，学生可以把冷、暖锋类比成一个人推另一个

人，主动推的在前，被推的在后，降水主要在冷气团一侧，根据冷气团锋前、锋后位置的变化而灵活记忆，切忌死记硬背。

【教学环节】 （一）导入新课 师（微笑）：请问同学们，今天是什么天气？ 生：晴（阴）天 师（继续提问）：在生活中，我们还能观察到什么天气现象？ 生：阴天、下雨、下雪、大风、雾…….（放映图片）

师：嗯，很好。天气变化对我们生活的影响是无处不在的，我们现在已经进入了2011年的冬半年，遇到寒潮天气的几率就大了很多。接下来请同学们看一段寒潮的相关视频，看看寒潮天气对我们生活的影响。 师：那今天我们就来共同探究学习寒潮及阴晴雨雪等天气究竟是在哪些天气系统的控制下形成的。

（二）预习新课

在正式探究学习之前，大家先参照老师提出的问题进行自主预习。 1、什么是气团？按热力性质如何划分？ 2、什么是锋面，锋线，锋？

3、为什么锋面附近常伴有云、雨、大风等天气？

4、在锋面移动过程中,根据冷暖气团所占的主次地位的不同，将锋分为哪几种？ 请同学们带着问题迅速地浏览教材上41页到42页的正文部分。（学法指导：在预习过程中，同学们在书上找到问题相对应的答案，可以用铅笔做上记号，在新课探究的过程中检验自己的预习成果。） （三）探究新课 （1）气团及其分类

师：在研究学习锋面系统之前，我们必须要先认识一个新的地理事物——气团。什么是气团？请大家把气团的定义齐读一遍。

生：气团是在水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。

师：请大家注意观察，气团的定义中有一个词语比较模糊——大范围，气团的范围究竟有多大呢？它的水平范围可达数百千米到数千千米，垂直厚度由几千米到十几千米。大家说，气团是不是很大？所以，在同一气团控制下的广大地区内，天气特点大体相同，是单调的。检查一下大家的预习成果，气团依据热力性质不同究竟分成哪两类呢？ 生：冷气团和暖气团

师：很好。暖气团——暖湿轻，冷气团——干冷重。请同学们对比一下，冷暖气团在温度、湿度、气压上有什么区别？（投影） 气温 湿度 气压 冷气团 暖气团

师：之前我们说过，在单一气团控制下，天气特点大体相同，是单调的。在单一冷气团或暖气团控制下的地区，由于没有气团明显的上升运动，所以是单调的晴朗天气。 （2）锋面系统

师：大家想一想，我们生活的大气圈中的空气是保持静止状态的吗？ 生：不是，是在不断的运动当中的。

师：那冷暖气团是大范围的空气，它们也是在不断的运动当中的。所以它们总会有相遇的那一天。那当冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇时，会迅速地融为一体吗？ 生：不会

师：那会发生什么情况呢？

生：冷暖气团之间会形成一个锋面。 师：这个锋面会刚好与地面垂直吗？

生：不会，是倾斜的。因为暖湿轻的气团会爬升到干冷重的气团之上。

师：接下来，检验大家的预习成果，为什么锋面附近常伴有云、雨、大风等天气？ 生：由于锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别。

师：很好！现在我们看到的是锋面系统的侧视图，接下来观察一下锋面系统的立体图，请同学们指出冷气团、暖气团和锋面的位置。

生：冷气团在图上锋面的左侧，暖气团在锋面的右侧，中间的交界面是锋面。 师：很好！那锋面就是我们说的锋面系统的全部吗？ 生：不是，还有锋线。

师：很好。我们看到锋面与地面之间还有一条交线，叫做锋线。我们把锋面和锋线统称为锋面系统，也就是锋。

师：请同学们想像一下（把右手当作冷气团，左手当作暖气团）当冷、暖气团在移动过程中相遇，会出现几种情况？（或者引导学生想象两个人狭路相逢时的情景）

生：三种。一种是暖气团占优势，一种是冷气团占优势，一种是冷暖气团势力相当。 师：很好。因此，在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋。

师：接下来，需要大家群策群力，一起合作探究。左面的同学为“冷锋”小组，讨论探究——当干冷重的冷气团主动移向暖湿轻的暖气团时，情况会怎样？右边的同学也是为“暖锋”小组，讨论探究——当暖湿轻的暖气团主动移向干冷重的冷气团时，情况又会怎样？（3—4分钟时间讨论）

师：请同学们暂停讨论，我先找一名“冷锋”小组成员的代表展示小组讨论的成果，其他同学仔细听一听，“冷锋”小组成员听后看看有没有需要补充或者修正的，“暖锋”小组成员在听的过程中认真比较学习。

生：较重的冷气团会插入到暖气团下面，使暖气团被迫抬升。暖气团在抬升过程中逐渐冷却，其中水汽容易凝结成云。如果暖空气中含有大量的水汽，那么可能会带来雨雪天气。 师：非常好。那我们一起来试着画一画冷锋的侧视图。（边画边讲解）冷锋的符号是一条锋线加成对涂实的三角形。三角形的凸向代表锋移动的方向。顺着锋移动的方向，锋面以前的区域称为锋前；锋面后面的区域称为锋后。那观察一下，冷锋的锋前和锋后各是什么气团？

生：冷锋的锋前是暖气团，锋后是冷气团。

师：很好。那冷锋的降水主要集中在哪呢？锋前还是锋后？ 生：冷气团一侧，锋后。

师：很不错！在这里呢，我们可以把冷锋想象成冷气团推着暖气团前进。那么冷气团是主动推的，应该在锋后，暖气团是被推的，所以在锋前。降水发生在冷气团一侧，是主动推的，所以在锋后。（肢体语言辅助配合）

师：接下来，再请一名“暖锋组”的同学回答一下你们小组讨论的结果，“暖锋”小组成员听后看看有没有需要补充或者修正的，“冷锋”小组成员在听的过程中认真比对。 生：暖气团会徐徐爬升到冷气团之上，暖气团在抬升过程中逐渐冷却，其中水汽容易凝结成云。如果暖空气中含有大量的水汽，那么可能会带来雨雪天气。 师：回答的很准确。那暖锋过境时的天气和冷锋相比，有什么区别？

生：冷锋移动的速度相对较快，一般会形成风，降水相对也会比较剧烈。而暖锋移动的速度比冷锋慢，所以可能形成连续性的降水或雾。

师：非常好！暖锋和冷锋的符号很相似，只是把成对的三角形换成成对的半圆形，半圆的凸向代表的也是锋面的移动方向。那请一名同学上黑板来试着画一画暖锋的侧视图。 师：（画完以后进行修正点评）大家观察暖锋的降水是在哪？锋前还是锋后？ 生：还是在冷气团一侧，锋前。

师：很不错！降水仍然发生在冷气团一侧，而现在的冷气团是被推的，所以是锋前。 我们对刚刚的探究的内容用一个表格进行总结，请同学们自己来完善补充。（找同学回答。在锋面的判断部分，重点突出冷暖锋的区别在什么地方。1、符号不一样，冷锋是一条锋线加成对涂实的三角形，暖锋是一条锋线加成对涂实的半圆形；2、降水区域不一样，冷锋降水在锋后，暖锋降水在锋前；3、冷气团的运动方向也不一样，冷锋的冷气团占主动地位，没有调转方向；而暖锋中的冷气团被迫后退，调转了方向。 锋面侧视图 锋面类型 气团势力 锋面移动方向 气团势力强 气团的移动方向 气团势力强

气团的移动方向 暖气团上升状况 锋前、锋后 气团在锋前 气团在锋前 降水区位置 主要在： 锋面符号 （3）锋与天气 师：很好！看来大家已经非常快地掌握了刚接触到的新知识，思维和反应速度都很快。接下来，我们就来共同探究本节课最重要也是跟我们生活最密切的内容——锋面系统对天气各有什么影响。我们一起群策群力、突破重点。观察锋面系统经过我们襄阳市区的过程，分为过境前、过境时、过境后。首先看冷锋与天气。请一名同学根据动态演示回答问题。 生：当冷锋过境前，襄阳市是被暖气团控制，此时气温较高、气压较低、天气晴朗。当冷锋过境时，襄阳市被冷锋控制，会出现，降温、大风、雨雪等天气。当冷锋过境之后，襄阳市被冷气团控制，气温降低、气压升高、天气转晴。（在回答过程中适当给予补充修正） 师：很不错！让我们为这名同学的勇气和智慧鼓掌。那接下来同学们一起说一下暖锋经过襄阳市时天气的变化。

生：当暖锋过境前，襄阳市是被冷气团控制，此时气温较低、气压较高、天气晴朗。当暖锋过境时，襄阳市被暖锋控制，出现连续性降水或雾等天气。当暖锋过境之后，襄阳市被暖气团控制，气温升高、气压降低、天气转晴。 师：非常不错！有句俗语是这么说的：“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。”这是劳动人民在长期生产、生活实践中总结出来的宝贵经验。请问大家，春雨和秋雨分别对应的是冷锋天气还是暖锋天气呢？

生：在“一场秋雨一场寒”这句话中，秋雨是冷锋；在“一场春雨一场暖”这句话中，春雨是暖锋。

师：很不错！在朱自清先生的《春》中，“一下就是两三天、像牛毛、像花针、像细丝，密密的斜织着。。。”这几句话描写的降雨特征，符合暖锋过境时强度较小的连续性降水天气，因此描写的是描写暖锋影响形成的春雨。还有哪些是锋面系统影响下的天气呢？有北方夏季的暴雨、北方冬春季的沙尘暴、冬季的寒潮都是冷锋影响下的天气。

师：我们襄阳市是位于长江中下游平原上，每年6月中旬至7月上旬，来自海洋上的暖湿气流与大陆上南下的冷空气交锋、对峙，在长江中下游和淮河流域形成了一种著名的天气系统——江淮准静止锋。在它的影响下，造成江淮地区长达一个月左右的梅雨天气。（黄梅时节家家雨）梅雨天气究竟是暖锋还是冷锋影下的天气？

生：都不是，是准静止锋。

师：很好。什么是准静止锋，就是冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。

（四）课堂小结

师：接下来，我们对本节课探究的内容做个小结。这节课我们学习了常见的锋面系统——冷锋、暖锋与准静止锋，探究了这些系统所带来的不同天气的变化。（投影表格，学生齐读）

（五）答疑环节

师：接下来，是答疑时间，对这节课的内容大家还有什么疑惑吗？课上没有疑惑说明大家上课认真探究了，真正掌握了。如果同学们在课后做习题过程中有问题，一定要及时提出来，大家再一起探究。

（六）体验成功

师：现在我们来体验成功，做五道练习题。 1、有关锋面的叙述，正确的是

A、冷暖气团的交界面叫锋面 B、冷气团均在锋面以上

C、锋面两侧的温度、湿度相差不大 D、根据锋面的温度，分为冷锋和暖锋 2、冷锋与暖锋的共同点有

A、过境后天气转晴 B、过境后气压升高 C、降水多在锋前 D、降水多在锋后 3、气温升高、气压降低、天气转晴是

A、冷锋过境时的天气 B、冷锋过境后的天气 C、暖锋过境时的天气 D、暖锋过境后的天气 4、我国与冷锋活动有关的天气现象是

①江准地区的梅雨 ②冬季的寒潮 ③北方夏季的暴雨 ④北方的春旱 A、①② B、②③ C、③④ D、①④ 5、读图，回答问题。 （1）该锋是 锋。

（2）该锋过境多产生 降水。锋面过后，气压 ， 气温 。

（3）自然界中，除了该种锋面外，还有 锋和 锋。

（4）准静止锋的成因是 。我国

长江中下游直至日本南部的 天气，就是准静止锋的控制下形成的。

（七）课后探究

请同学们在课后阅读教材45页的案例“寒潮及其危害”，思考以下问题： （1）寒潮多发生于什么季节？

（2）寒潮是哪种锋面系统影响下形成的？ （3）寒潮的标准是什么？

（4）寒潮的危害主要有哪些？