内容发布更新时间 : 2024/5/2 9:28:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

所属站点：XXXXX

年级：XXXXX

专业：XXXX

学号：XXXXXXXXX

姓名：XXXXX

课程名称：小学语文教学研究

《小学语文教学研究》作业

作业1

就小学语文教学（识字、写字、听说、阅读、写作等）中的某一内容收集资料，进行调查或测量。描述调查、测量的结果。

要求：提供调查和测量的事实和数据。调查测量内容可以是：不同年级/不同性别/不同特质学生的识字量；朗读速度；阅读速度；写字速度；说话速度等，语文学业成绩与智力/记忆力/性格等的关系。

小学语文识字情况调查研究

识字是阅读和写作的基础。而增加对地域文化的了解，提高自己的知识面而等最好的方法就是阅读。但要保障阅读的顺利，就必须要有一定的识字量。同样，习作也必须要有一定的识字量才可以进行。但是，随着时代的进步，越来越多的人开始使用计算机，文字打印逐渐取代了手写，在日常教学过程中我们也发现，现在的小学生识字量不足。

小学语文新课程标准要求学生在小学阶段要认识3500个常用汉字，在低年级阶段，“认识常用的汉字1600—1800个，其中800—1000个会写??”低年级的识字量和写字量占整个小学阶段的二分之一左右。可是目前识字写字教学的现状却不容乐观，学生普遍识字质量不高，错别字多，写的字又差，家长们不满。 一、调查目的：

小学生识字量的不足，直接影响着语文教学的速度和质量，还影响着其它学科的学习，进而影响着素质教育的进程。为了进一步了解新课程实施的过程中学生识字情况，全面真实地了解和掌握学生对待识字的认识、态度和实际做法，以便于我们更好地调整小学语文识字教学的指导方向，明确小学语文课堂教学改革目标。探索出实际教学操作性更强的切实有效的识字教学方法,提高识字教学效

率，帮助学生养成良好的识字习惯，培养自主识字的能力。特做此调查研究。 二、调查对象：

本次调查对象是嘉定区民办娄塘小学一、二年级192名学生。 三、调查时间： 2018年6月6日 四、调查方法：

本次调查方法主要采取“问卷调查法”。 五、调查问卷分析：

根据调查结果显示，在调查的192名小学低年级的学生中，88名二年级学生能掌握1800个左右汉字的在80%以上；掌握1600个左右汉字的学生在17%左右；还有近3%的学生达不到语文课程标准的最低要求。 103名一年级学生中能掌握规定的识字量的占81%，没有达到规定实在量的占19%。调查结果分析可得：绝大部分低年级学生能很好地达到识字阶段目标，极少数还有待加强。

小学生识字并不是从零开始的，六岁的儿童就已知一千多个与汉字相对应的事物，从目前的调查情况看，学生识字量偏少，已对他们的学习和发展产生了影响，如：学习产生了畏难的情绪；对学习渐渐失去了兴趣；养成了依赖的坏习惯。

1、识字量成为学生学习路上的“拦路虎”

一二年级的学生识字量少，一段话里会有大段的生字，有14%的学生选择查字典认识新字。大部分学生在阅读中不能合理运用学习方法，阅读能力、理解能力、分析能力都比较差。由于学生识字量有限，在课本后面的练习里，以及平时的作业中，学生出错的原因不是因为智力问题而是因为看不懂题目的意思。如果老师读一题，学生做一题，学生都能做对。而老师不读题，学生就不会做。看来，识字量偏少，成了低年级学生学习上的“拦路虎”。

2、使学生对学习渐渐失去了兴趣。

学校与家庭，教师和家长共同构成了学生的学习环境。家长文化素养高，爱看书读报，对学生能起到积极而良好的影响。而学校学生的父母均为外来务工人员，长期是早出晚归，无法及时督促和检查孩子的学习。而低年级学生的学习材料虽然配有大量的插图，但更多的是文字的描述，由于学生识字量偏少，对所学的文本理解有许多困难，而离开了老师的指导有的学生就一筹莫展，有的因为不