内容发布更新时间 : 2024/6/29 17:53:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学准备

1. 教学目标

1．了解对比描写及作用，学会恰当运用对比描写的方法。 2．体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 3．体会文中表达作者的思想感情，培养关心、爱护动物的意识。

2. 教学重点/难点

1．了解对比描写及作用，学会恰当运用对比描写的方法。 2．体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 3．体会文中表达作者的思想感情，培养关心、爱护动物的意识。

3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导入

提起马，我想大家脑海里肯定有非常鲜明的印象。马留给我们的印象或是飒爽英姿，或驰骋疆场，或雄姿英发，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老骥伏枥、志在千里，今天我们就来领略一下马的风姿。 二、预习检查

1.检查预习学案的完成情况。 2.检查课文诵读及字词掌握情况。 3.检查搜集的作者、作品等情况。

（1）布封（1707——1788）法国博物学家。生于蒙巴尔。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。曾任法国皇家植物园园长，1733年选为法国科学院院士，1740年选为英国皇家学会会员。他是进化思想的先驱，主张物种的可变，提倡生物转变论，提出了“生物的变

异基于环境的影响”原理。提出“缓慢起因”论。创立了新地质年代学。最重要的著作是《自然史》。

（2）《自然史》是一部博物志，但它的语言优美，又不乏艺术的形象描绘，因而也有文学价值。在他所描绘的世界图景里，上帝不是主人，主人是人；一切不决定于上帝，而是决定于人的双手。……《自然史》中有文学价值和较高的艺术性的，是对动物的描绘。布封不是用完全客观主义的态度去介绍这些动物，而是带着亲切的感情，用形象的语言替他们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。

三、整体感知

1.在课文中，布丰先生将马分为哪两类？各有什么特征？

2. 快速阅读课文，思考下列问题：被征服之后的马具有怎样的品格? 勇毅:无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。

驯良:它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。 3. 人工驯养的马有什么遭遇？ 以丧失自由开始，以接受束缚告终。

4.学生快速阅读课文，思考下列问题：马原本是什么样的动物呢? 总特性：自由奔放

（1）美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，

“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。

（2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。

（3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”

5. 你觉得家马和野生的马谁更美？如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？为什么？

6. 天然野生的马有何特点？

强壮、轻捷、遒劲，美质、美德、美貌。

美貌:它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”.作者用它和另外七种动物作了比较,盛赞马的高贵姿态。

美质:它们自由自在地生活,“既不受拘束,又没有节制”,“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”,在大自然中“呼吸着清新的空气”.被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和高贵的精神”。

美德:天性“绝不凶猛”,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有“妒忌”,从不为一已之私争斗。 四、研讨交流

1.如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？

这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情，也寄托他的社会政治理想。

2. “给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？

是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性也丧失殆尽。精神的泯灭是最大的悲哀！

3. 文章采用了什么写作手法？主要体现在哪里？有什么表达作用？ 采用对比手法来写。全文：以家马的驯良来衬托野马的自由奔放；最后一段：以其他动物来衬托马的身体美貌是大自然的杰作，突出并赞美马高贵的姿态。 4. 揣摩对比描写

5. 作者对这两种马持什么样的态度？ 赞美自由之马，同情被奴役的马 五、拓展延伸

1.假如将人工驯养的马和野马互换生存环境，情况可能是怎样的

呢？

2.假如这两种马不期相遇了，那可能会发生怎样的情景？它们可能会有怎样的对话？(家马与野马的对话）

3. 马是人类高贵而真诚的朋友，但是人是不是马的朋友呢？面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物？

是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。

（梁晓声《如果我为马》中的片段） 六、小结

1.这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草

原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。 2. 崇尚自然，礼赞自由。 3. 善待动物，珍爱生命。 七、达标检测 八、作业

搜集马与人之间的故事，并讲给大家听。