内容发布更新时间 : 2024/12/23 13:01:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
浅谈后进生的转变
后进生问题在小学数学教学的过程中是不可避免的,后进生的转化可以说是素质教育的重要一环,它直接影响素质教育的效果。后进生对学习有一种漠不关心的态度,学习缺乏自信心和竞争力。后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的,下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法: 小学数学后进生的形成主要表现在以下几个方面:
1、自学能力差:对自学觉得是一个负担,根本没有兴趣,敷衍了事,不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,也不能运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,读书被动,无自觉性。
2、记忆力差:他们理解和记住教材所花的时间,要比大多数普通学生要多2、3倍。因为他们的记忆往往属于机械记忆,死记硬背,没有去理解,头天学过的东西第二天就忘了,头学期学过的第二学期就忘得一干二净,遗忘规律是先快后慢,要使知识成为自己的就必须去回顾去复习。数学知识的本身具有连贯性,如果边学边忘知识脱节,后面的学习就更困难了。
3、课堂注意力分散:课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,回答问题没有条理,经常因注意力不集中没听清楚老师提的问题而盲目回答或不答。偶而答对也是只知其然而不知其所以然。应用题对于他们来说更是难上加难,不分析题里的数量关系,读不懂题简直无从下笔。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答。
4、对教师布置的练习、作业,不愿弄清所学的内容,不弄清题意,马虎应付,草草了事。遇到难题不愿意思考,或是乱做一气或是抄袭了事。不能灵活运用所学的知识内容,说不出那些问题是根据哪些知识点来完成的,解题没有思路。 5、不重视考试,缺乏竞争意识:抱着我反正不会做,反正我的成绩就那样,再怎么也比不上成绩好的同学,抱着一种无所谓的态度参加考试。不愿意去认真复习、马虎应付,考场上“临时发挥”。
6、学生行为习惯差:当今农村,许多家长外出打工。都把子女交给爷爷奶奶,爷爷奶奶大多数文化知识较少,或是文盲、半文盲。大多数对孙儿孙女又非常疼爱,有的甚至可以说是溺爱。孩子说什么就是什么,想要什么就买什么,想做什么就做什么,成了孩子管爷爷奶奶。家长只管孩子不饿着、不冻着,更别说是教育引导孩子正确的人生观、世界观,让孩子养成良好的习惯,做好在家学习时间的安排。孩子贪玩是他们的天性,隔代教育使儿童的心理跟不上时代发展的步伐,行为习惯也没有很好的养成。
总之,在他们的身上缺乏自主性,自信心。他们的学习没有目标性,没有积极性。对学习产生了厌恶的情绪,不想去学或是以应付了事的心态学习。学习对他们来说像石头压在背上一样很累!为了要应付考试,只能硬着头皮去学,去死记硬背各个公式、定理、概念。而背了之后又不知道怎样运用,导致还是不会做题。反复几次自己也对学习失去了信心,觉得没意思,便放弃学习,一点儿也不动脑,造成学习越来越差。智力也不能得到良好的发展,严重影响课堂的教学实施。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高小学数学教学具有重要的意义。 下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法:
一、注重培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性 1、加强教学直观性
美国数学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学生材料的兴趣”。数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了后进生形成的主要原因。因此,教学时,应加强教学的直观性。例如:在教学“圆的面积”时,我们可以通过课件出示一个长方形,再进行动画演示将其剪切、移动成一个近似圆形,然后让学生把自己的圆剪成若干等分,拼成一个长方形,再让学生观察讨论,面积、圆的半径、长方形的宽、圆的周长的一半、长方形的长它们之间的关系。让学生总结出它们的面积公式。有一个直观的感受,对学习这个知识点有更多的兴趣。因此,加强直观教学可以吸引后进生的注意力。 2、运用教学情境,让教学生动、有趣
兴趣是最好的老师,。教学中要特别关注后进生的学习情绪,改变枯燥无味的语言讲课,运用新颖、生动、有趣的教学情景,激发后进生的学习兴趣,。多关注他们,调动他们学习的主动性、积极性,使他们的注意力,精力能够集中。不再像以往一样开小差,“坐飞机”。我尽量在教学中做到声音抑扬顿措,运用肢体语言引起学生的注意。利用直观的学生身边的具体事例来激发学生的兴趣。如:教学加、减混合云算时,通过公共汽车上、下客来进行。在教学元、角、分时,我就模拟购物活动,让学生来参与。另外,把现代教学手段引入课堂,利用教具学具、投影仪、电脑课件等工具让学生动手操作,亲身体验。使课堂变得丰富有趣,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。 3、注重情感交流
后进生他们往往被一般的学生看不起,认为他们的智力发展低人一等,自己也很自卑,觉得自己什么都不会,什么都做不好。他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。教师要创造条件让后进生享受到成功的喜悦,只要后进生接受教师,那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。用惊奇、赞叹治疗他们大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱。充分肯定后进生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。
4、对后进生进行第二课堂教学
对后进生开展第二课堂教学活动,课前进行口算练习,这是练习数学思维最简单的手段。一个不会计算的思考者是无法掌握知识的。对学生该记住而比较难记我就给学生编成顺口溜让学生记住。利用故事情境引发学生思考,训练学生思维,提高学生思维能力,如:“古时候,在辽阔的乌克兰大草原上,有连个相距不远的村庄———一个叫真话村,另一个叫假话村。真话村的人都说真话,而假话村的人都说假话。假如我们当中有谁突然来到这两个村庄中的一个村庄,只允许向第一个碰到的当地居民提一个问题,打听自己来到哪个村庄,那么这个问题应该怎样提法?”同时开设学习兴趣小组,激发后进生的学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上。也可开设学习互助小组,合作学习,并定期对各小组进行评比,激发学生合作意识,调动他们的积极性。
二、培养学生良好学习习惯,掌握正确的学习方法,提高解题能力。 1、小学的学习是孩子的基础奠定阶段,既奠定孩子的学习成绩基础,也奠定了孩子的学习基调。这个基调包括孩子对学习的兴趣、自信。包括孩子在学习上的态度、方法、习惯等等,这些是影响孩子今后学习的关键。教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,不能有恨铁不成钢的想法,如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高,只要有进步教师就及时给予赞扬和鼓励,让后进生也能感受到成功地喜悦。 2、大部分后进生学习都很被动,往往依赖性很强。死记硬背公式、概念和定理。不愿动脑筋去理解这些知识。遇到问题置之不理或是应付了事。教师在指导后进生时,要注意多用启发式的语言,引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。多鼓励他们的成功,哪怕只是一点点的成功都要给予及时地肯定。让他们建立起自信,逐步训练他们解题的独立性和自主性。
3、对后进生要多关心、爱护,多以激励的语言或动作鼓励他们。但在这一耐心的辅导过程中也要对他们严格要求。不能让他们取得一点点进步就骄傲自满,。后进生的形成是一个长期的过程,也需要一个长期的过程来对他们进行转化。督促他们养成良好的学习习惯,及时预习、复习。按时完成作业,上课注意力集中,让他们认真学习、乐于学习。 三、加强师生交流,用心善待后进生
亲其师,才能信其道。转化后进生,必须转化后进生与教师的关系。加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。后进生的内心是自卑的,对于教师他们是惧怕的,更别说对于老师对他们的爱,他们是感到陌生的,所以老师要注意表达爱的方式。不要总是在孩子面前感叹地说:我都是为了你好啊!这种居高临下的爱对于孩子来说是惧怕的,不敢接受的。因为他感觉不到爱,不能将它理解为爱。因此,对于后进生的爱应该是简单的,用心的,在平日里用一个亲切的微