内容发布更新时间 : 2024/9/20 6:44:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

关注学生语文课堂的参与度的几点想法

罗根兰

本人对于如何提高学生课堂参与度的问题，有以下几点粗浅的想法，说得不成熟的地方还请各位大师前辈批评指正。

新课标新课改下的课堂，应当是学生为主体的课堂。这已成为每个教师的共识。当前语文课堂教学的现状依然存在着“三多三少”的现象，即：教师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；对学生“一刀切”要求多，分层要求少。 因此在语文教改实践中应该积极创造条件，引导学生从敢于参与到乐于参与，再到善于参与。

一年级的孩子刚结束幼儿园的娱乐生活，进入小学学习各门功课，许多孩子对课堂教学有一定的兴趣但自我约束能力有限，大部分孩子课堂注意力集中的时间难以维持一整节课。这就要求我们教师能够运用教育学心理学方面的知识设计课堂教学环节，使我们的课堂能够始终吸引孩子的眼球。

一、创设情境诱学

一年级语文课本中有大量的插图，教师可以利用动画并配以朗朗上口的儿歌激发孩子学习拼音字母。如声母dtnl这一课，课本有孙悟空的一幅插图，我就尝试让孩子们通过练习说唱儿歌“悟空悟空本领大，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”

二、动态教学 增强学生参与的乐趣

创设动态情景，使学生在特殊的情景中激活思维，在亲自参与中感受乐趣。教师必须想方设法，根据教材特点和学生年龄特点，以灵活运用方法为手段，去努力增强学生的参与兴趣。根据学生的特点，以及教材提供的信息，可以让学生在画一画、做一做、听一听、看一看、演一演、评一评、试一试、想一想等多种活动中积极参与，形象生动地获取知识。

1、参与实物演示，如“认一认”中的几个字，教师可以设计让孩子们在动手操作中理解“足、目”等字。

2、参与课堂表演，在“自导自演”中深化。 一年级学生以形象思维为主，往往对直观形象的东西感兴趣。在语文教学中设计一些表演内容，让学生演一演，则比老师单独讲解效果好得多。

三、反馈激励 提高学生参与的效率

教与学是师生双边活动。从师生两个不同的角度来看，教师及时把学生参与学习的结果反馈给学生，有利于强化学生参与的意识；而教师则可以从学生反馈中看到教学的实际效果，通过对教学活动的矫正，提高教学效率，因此教师及时获取反馈信息，是提高学生参与效率的有效途径。

一年级的孩子对老师的表扬尤为热衷，他们特别珍惜老师奖励的红花印章、红苹果等精神奖励方式。

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在课堂教学中，教师只有不断地更新观念，增强教学内容的新颖性和趣味性，鼓励学生积极主动地参与其中，并为学生提供必要的指导和帮助，使学生最大限度地参与到教育教学中去，通过动脑、动手、动口，充分体现学生在学习中的主体地位，从而激发学生的主体性。

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