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《后现代课程观》读后感

《后现代课程观》读后感 --科学+故事+精神=后现代 本书作者：

小威廉姆 E多尔 1、关于后现代的划分 西方人喜欢四，为什么？因为四代表着边与角的和谐。 也代表着一个时代。

那是一个被多尔称为前现代的时代。 它的核心理念是宇宙核心观即： 人们与自然和谐共存。 时间是：

有历史记载--17、18 世纪的革命时代。 随之取代的是一种数字与机械的宇宙学。 代表任务： 伽利略、牛顿。

牛顿最有名的一本书《原理》。

这些 脑 臻 原理之首便是万有 窖 引 假 力。

引力等于两 戴 个物 闯 体相乘除以之间 书 距离的 乖 平方。 于是牛 系 顿相信， 孵 数学、科学 劳 能够发现所 跪 有，而所 莉有也在那里静 胸 悄悄地 弄 等着你去发现。

员 于是 蹄 ，以数学、科学为 睁 主 妙 的时代诞生了！多尔 省 问 称其为现代。

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当时，人 葬 粥 们对所有都进行了试验 斋 性 研究。 例如：

铲煤工 穷 人 煮 研究铲的长短粗细 蛊 以及 量 手握的位置还有 闪 每次铲 瞬 煤量的多少和 荫 两次铲煤 戚 的间隔时间 荫 来确定怎样 猪 做是最有 宠 效率最省力的 女 。

教学 束 中，测量拼写词 彭 汇的 邀 记忆数目，以确定 娃 多 赛 少时间里孩子记忆的 菏 爱 效果最佳。 那个时代， 计 哀 诞生了无数科学家。 其 严 啃 中最有名的是--爱 虫 因 簇 斯坦。 他是这种观 庚 念的 逐 忠实奴仆。 他说 茬 ： 上帝 曾 不玩摔子。 即 屈 ：

这个世 珠 界原有秩序 绣 ，不存在随 痈 意性。

甚 然而，当战 话 争的 择 车轮滚滚碾过，炮 晕 声 寅 敲打着人们脆弱的心 护 告 脏时。 科学家们发现：

昂 摔 为什么科学创造的一切 生 哭 精密的东西却未能阻 千 止 叙 战争、阻止通货膨 辑 胀？ 必 终于，随 角 着东西方 齐 文化的交流 霄 ，故事 惜 与精神 诞 让西方哲学 长 家、思 愤 想家找到了答案 砰 。 那 屿 就是：

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将科学的理 狡 性 釜与逻辑+故事的想像 兔 肄 力与文化+精神的感觉 拣 紊 与创造性想结合起来。 犹 窃 这就是后现代时 竹 代 顷 。 2、现代 恳 课程观 浦 的特点：

（一 郁 切就在那 却 里，等着我 逊 们去发现， 趟 去靠近） 毯 举例：

a 盏 、孩 募 子需要用科学对其 胳 进 由 行管理教育，通 颧 悬过程序在造就许多 真 贤 产品。

b、 杨 用 苗 科学对孩子的 缨 错误 匡 进行解剖，分析 倘 起起因 苗 、过程、结果 哦 。

它只看 这 到孩子的错 盏 误，沉迷于 愿 错误中， 伟 抹杀了孩子的 爱 优点。

莉 3、后现代 砰 课 罕 程观的特点：

（一切 滦 釉 就在那里，当我们靠近 野 睁 时，一施加外力，它将 婿 焰 开始运动，动得你无 漂 法 求 预见他会怎样。 ） 鸥 正如 辐 ： 赫尔克里特说 恫 ：

两 邪 次跨入同一条 的 河流是不 焰可能的。 肮 也就是说， 曹 一切都在 蚂 变化。 a 艘 、理 惺 解与收获： 阅读文 镜 本 母 ：

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