内容发布更新时间 : 2024/12/25 20:56:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《农村中学群文阅读教学下课堂教学策略的研究》结题报告

尊敬的课题组领导：

你们好！

由我校承担的《农村中学群文阅读教学下课堂教学策略的研究》课题，系信阳市基础教育教学研究项目立项课题。立项以来，本课题组成员在黄志辉同志的带领下，进行认真踏实的科学研究，经过了调查研究，理论学习，确定方案，付诸实施，深入反馈，交流总结等环节，走过近一年的三个阶段的科研路程，最终达到预期目标，符合课题结题的规范和要求。现将研究工作报告如下：

一、问题的提出的意义：

新课标规定：初中生课外阅读总量应达到260万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”“群文阅读将是语文学科课堂教学改革的一个趋势。”所以我校积极参与、研究这一课题。

二、核心概念界定：

群文阅读教学也称为多文本阅读教学。2007年由我国台湾地区课程改革时率先提出并实施。群文阅读教学是相对于传统单文本阅读教学而提出的新概念，即在单位时间内进行的多篇文本的同时阅读，围绕一个主题，既教课内教材，又指导阅读课外读物。群文阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。

三、研究目标：

通过教师研究、实施中学生群文阅读校本课程，指导学生有目的、有计划、有方法的群文阅读与写作文学作品，培养阅读兴趣和习惯，发展学生阅读能力，提高师生的文学鉴赏能力，丰富师生的人文素养。

四、研究内容：

1.中学生群文阅读课堂教学基本课型和策略研究。 2.中学生群文阅读中读写活动的策划、组织、开展研究。 3.中学生群文阅读校本读本的开发研究。

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五、研究重难点：

1.改善学生阅读生活状态，满足中学生生态阅读需求。

现行教材中的很多主题，我们选择适合我们农村中学学生的主题文章，以中学生的心理成长、精神发育与思维发展作为一个逻辑起点来设计群文阅读材料

2.培养学生阅读习惯，发展学生阅读能力。

群文阅读的首要任务是培养学生的阅读兴趣，感受阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。群文阅读以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣。最大化的提高学生快速获取信息的能力，掌握多种阅读方式。

3.促进语文阅读教学变革。

群文阅读的教学下，学生阅读文本的数量发生了质的变化；而群文阅读的教学价值绝不仅仅止于课堂阅读形式的变革，它的内涵也不限于文本进入课堂后的简单叠加，它的背后，应该是一个推陈出新的划时代语文教学。

六、研究创新点：

1.改变传统教学观，由教课文转向教语文。

改变传统语文教学，更多关注学生在大量的阅读中，学习阅读的策略、方法，教师让学生读，重在加强阅读指导。

2.改变传统教学结构，丰富阅读形态。

坚守两原则：大块读，大块悟；坚守三要点：抓重点，突要点，把握难点。 3.改变学生的学习方式，让学生成为真正的学习主体。

培养学生更多阅读方式，比如：略读、浏览、跳读等，必须更多的尝试更真实的、更实用的生活化阅读。在阅读过程中的质疑、讨论、交流，将是群文阅读中中学生创造思维火花的碰撞。

七、研究的方法：

（1）问卷法。课题组小组将设计调查问卷，对我校阅读教学现状、心理的异同、对阅读教学内容和教学方法的看法的异同、学习环境的差异及影响等问题进行调查，在对调查结果分析的基础上提出供研究的问题，确定研究方向。

（2）行动研究法。一是研究课堂教学。科研的主阵地在课堂。要充分利用课题实验基地校、班的功能，重点研究群文阅读的课堂教学策略。二是精选课外阅读材料。根据《语文课程标准》对各学段课外阅读总量的要求，筛选优秀课外读

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本。三是选取阅读议题。群文阅读需要选择一个议题作为链接各篇文本的纽带，把一组文本串连起来，师生围绕议题开展教学活动。选好选准议题是研究的难点所在。四是开展评优活动。把科研活动常态化，定期开展优秀公开课、教学论文、教学设计、训练材料及说课研讨活动，激发实验教师的参与意识与创新精神。

（3）文献法。本课题主要参考文献有：台湾国家教育研究院研究员吴敏而《多文本阅读》、祝新华教授《六层次阅读能力系统及其在评估与教学领域中的运用》；邹姗姗《中学生经典阅读现状及对策研究》（贵州师范学院学报2011、08）；《群文天地》杂志（青海省文化馆主办）；《语文报》（山西师范大学、中国教育学会中学语文教学专业委员会会报CN14-0703/(F)）等。

（4）个案法。①对学生的个案研究。每校确定几个研究样本，通过实验前测，提前了解学生的学习成绩、阅读兴趣、阅读水平及家庭背景等等。在实验实施过程中，进行跟踪观察，研究学生变化及其主要动因，及时调整研究策略。②对教育事件的个案研究。注意收集课堂教学案例，精选典型案例，进行评价分析，总结成功做法，提练教学方法与策略。分析问题与缺陷，提出改进措施。

（5）经验总结法。大量收集教案、教学设计、课堂实录、教学随笔、学生成绩等进行分析归类，提炼总结，筛选好的经验与做法，摸索教育规律，总结出群文阅读教学的有效教学策略等。

八、研究工作人员的分工与资料准备情况，预期研究的步骤及执行情况： 参加者分工：

课题主持人黄志辉：总体策划、对外联络、总结汇报。

课题成员高应霞：管理协调、收集整理资料、实践研究、编印研究成果。 主要成员：马金红，陈玉，张玉琴，蔡铜军等理论研究，实践操作。 预期研究的步骤及执行情况：

第一阶段：开题准备阶段（2015年10月至2015年12月） 研究内容：

1．做好实验前的理论准备工作。认真学习有关理论方面的书籍及文章，学习《河南教育》、《多文本阅读》、《中学语文教学》杂志里相关文章，及时领悟课改新动态，学习理论，为顺利开展本课题的实验工作奠定较好的理论基础。 2.研究课题，提高认识，统一思想；形成对本实验课题的共识。

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