内容发布更新时间 : 2024/6/22 4:00:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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人教版小学数学《长方体和正方体的整理与复习》教

案

长方体和正方体的整理与复习教学设计 教学目标：

1. 通过整理、 复习， 使学生能进一步认识长方体、 正方体的表面积和体积及其计算方法， 并能正确地计算。 理解它们的内在联系， 能灵活运用。

2. 在学生对这些形体认识和理解的基础上， 进一步培养空间观念； 让学生在解决实际问题的过程中， 感受数学在生活中的作用， 体会数学的价值， 进一步培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点 学生对知识进行自我梳理， 灵活运用知识解决实际问题。

教学准备：

课件 长方体 正方体实物各一个 学生准备：

练习本 一、 谈话导入 同学们， 我们要进入总复习阶段， 这节课老师和大家一起来复习空间与图形， 先复习长方体和正方体， 有关长方体和正方体， 你都学会了什么？ 知识梳理 二、 分层练习 （一） 正方体练习 1、 出示一个正方体， 棱长和 72 分米， 你可以求它的什么？ 2、 那么多的问题中， 你应该先求什么？ 求棱长 3、 知道棱长求这个正方体的表面积和体积 4、 比较： 这个正方体的表面积和体积一样大吗？ 为什么？ （二） 长方体练习 1、 将棱长是 6 分米的正方体长高成为一个特殊长方体 单

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位：

分米6610 （1） 求它的表面积 （2） 比较不同的算法 2、 在特殊长方体的基础上变高、 变宽， 使它成为一个一般的长方体。 （1） 如果把这个长方体想象成生活中的柜子， 比划一下， 这个柜子有多大 （2） 给这个柜子刷油漆， 请算一下刷漆的面积 （3） 展示， 比较不同的算法， 并说明理由。

3、 组合形体 （1） 给出不同方位的视图， 请学生将以上两个长方体组合 上左右上左右前 （2） 结合生活实际计算这样的柜子刷漆该刷哪几个面， 求刷漆的面积。 661061020单位：

分米 （3） 结合生活实际计算在柜子只放一定体积的长方体最多能放几个? 6610610208单位：

分米2.56 三、 拓展练习 如果大长方体和小长方体是相通的， 最多可以放几个这样的长方体？ 教学反思：

《长方体和正方体的整理复习》 是在学生认识并掌握了 长方体、 正方体的棱长总和、 表面积、 体积基础上教学的， 也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体几何的开始。

学生对旧知识已经有了一定的积累， 但空间思维还没有真正形成。

为了使学生更好地建立表面积和体积的概念和计算方法， 加强动手操作， 本节课教学本着让学生自主探究活动贯穿于课的始终 的原则， 让学生充分自主学习、 研究、 讨论、 操作， 从而得出结

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论， 激发了学生的学习兴趣， 培养了学生思维能力和实践操作能力。 课伊始， 我出示正方体， 回顾求棱长、 表面积、 体积的计算公式， 为顺利完成新课打下基础。

这样设计能起到温故知新的效果， 刺激学生产生好奇心， 这节课老师还要玩什么花招， 激起学生对学习新知识的欲望。 进而唤醒学生强烈的参与意识， 产生学习的需要， 使学生在自主的观察与思考中理解知识、 应用知识。

为进一步探索长方体和正方体的特征打下了良好的基础。 数学知识具有高度的抽象性， 我们要多引导学生在操作中思考加工， 培养技能技巧， 促进思维发展， 因此， 在本节课中， 充分让学生参与获取知识的全过程， 多让学生动手操作， 课中也让学生亲自实践， 这样， 学生在具体的情景中学数学， 感到轻松、 愉快， 明白了生活中处处有数学， 数学就在我们身边。

在教学中， 又通过小组合作， 培养学生的合作意识， 因为现在的现实活动中， 处处都在合作， 没有合作生活就单调，事业就不能步步高， 应该要让学生明白这个道理。

最后一题， 是考察学生综合应用知识的能力题， 对小部分学生来说， 有难度。

可请学生当设计师， 提出多种方案， 这对他们来说又是新鲜事， 他们好奇， 因而他们会以极高的热情投入到学习中， 这是获取知识的最大的资本， 况且数学教学又与科技活动结合起来， 起到整合教

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