内容发布更新时间 : 2024/5/5 22:13:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《未成年人生命与安全教育系统工程的科学建构》

——提高学困生对语文学科学习兴趣的研究

开题报告

德惠市实验小学 武川琪

一、课题立项研究的背景

《语文课程标准》中特别强调“语文课程要面向全体学生，注重素质教育”，我们发现总有一部分学生不能很好完成小学阶段的语文学习任务，几乎每个老师都要面对解决学困生的问题。

就语文学科来说，许多人认为“语文不难学”。确实，语文从考试范围来看，广泛丰富；从考试成绩来看，差距不大。对于语文成绩好的学生来说，语文学习轻松且灵活；对于学习成绩中等的学生来说，则是“语文难，不学”。如何关注学困生，提高学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。 二、课题研究的内容

(一)研究的主要目标 1、教师方面

让教师努力研究改进传统的不适应社会发展的陈旧的课堂教学方法，提高教学效率；并要在解放教师教学思想，改变教学理念，提高教师教学能力的基础上，积极引导学生把语文学习和生活实践紧密的结合起来，让学生在广泛的生活实践与阅读精品中吸取生活素材，让语文教学回归生活，增加生活积累，提高语文的实践能力、审美情趣和创造思维。

2、学生方面

通过课题的研究和实施使学生将语文学习与生活实践紧密结合起来，在语文学习中能将已有生活经验化为文字、感受、理解来吸收知识，获取知识。最终走出狭窄的课堂，走向大自然，走向社会，走向世界。在深入生活、吸收生活的基础上，学会创造生活，并利用已有知识和经验举一反三，解决实际问题的能力。调动学生的学习主体性，激发学生的学习热情；丰富学生的学习生活，提高学生的实践能力和学习语文的综合能力，让语文真正发挥其应有的功效。

（二）主要研究方法 1、文献资料法：

通过对各地有关语文生活情境教学、课内外结合等文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。

2、调查、检测法：

在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的各年级学生采用问卷、测试等方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。

3、行动研究法：

研究这项课题研究的效果。 4、经验总结法：

在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。

（三）课题研究的途径

1、联系学生的生活实际，提高教学质量。

2、营造课堂学习氛围，点燃生命的火花 3、整合教学内容，探索情境教学模式。 4、构建生活学习情境，引导学生走入语文。 三、课题研究的理论基础：

1、《语文教学大纲》，人民教育出版社，2002年第1期 2、《陶行知论文集》

3、《基础课程教育改革纲要》的课改具体目标中指出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 四、本课题研究的进度计划

(一) 研究周期

一年，即2016年1月至2016年12月。 (二)研究步骤分三个阶段

1、前期准备阶段为2016年1月至2月。

主要任务是调查确定教学班的学困生名单，摸清学困生学习困难的原因，研究、制定方案

2、实施研究阶段为2016年2月至2016年 11月。

首先，通过询问、观察相结合，分析出学困生产生的原因；接着用行动研究法、个案研究法、行为观察法，教育观察法等培养学困生学习兴趣；最后用统计法并辅之以文献研究、师生访谈、家长反馈等方法研究培养效果。

3、总结、结题阶段为2016年12月。