内容发布更新时间 : 2024/6/2 2:32:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

四则混合运算第一课时

教学内容 教材p1-3 例一 课堂活动1 练习一 1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 教学目标 2．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 3．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 教学准备 多媒体课件 教学重点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 教学难点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 教学程序 教师活动 学生活动 用多媒体课件出示例一的情景： 创设情景 小朋友们都刚过完年吧？那同学们都让同学们自由发言，讨论激发兴趣 去买过年货没有？都买了那些年货呢？ 大家买多灯笼没有？在大门口挂上一都买了那些年货？ 对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？ 出示例一 1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年1.他们想的是做红灯笼。 办的红红火火的，他们想了一方法？是什么2.同学们读题，找出题中呢？ 的已知条件。 对，自己做的，既可以锻炼自己的动3.同学们分两步做出来手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好了，有的同学分一步做出自主探索 啊！ 来了， 2.但是做的时候里面也包含了很多的有的同学分三步做出来数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，了。 出现了什么问题呢？ 6.同学们分析为什么要先3.大家已经知道了这道题的已知条件，算乘除法？后算加减法？你们会做吗？会做的话，请大家把你的算式每一步代表的是什么意思写在课堂作业本上。 呢？

4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。那么同学同意哪个同学做的呢？让我们来看看这道题的思路。同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数” 5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。 6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？后算什么？为什么要这么算？ 7.老师归纳没有括号算式的计算方法。 课堂活动 1. p1 的练习 2. 说说运算顺序 学生独立完成 巩固联系 P2 课堂活动 1 前两道 P3 练习一 1 ，2 同学们能独立完成 课堂小结 今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？

四则混合运算第二课时

教学内容 教材p1-3 例二 课堂活动1 ，2，3练习一 4．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 教学目标 5．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 6．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 教学准备 多媒体课件 教学重点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 教学难点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 教学程序 教师活动 学生活动

让同学们自己动手做在课复习与铺垫 128-80÷16×3 280-280÷14+44 堂作业本上。 72-18÷×3 76+42×2÷14 做完后对答案，说说你是怎么做的？| 1.在课件上列出如下式子： 70×750-715×65 70×（750-715÷65） 1.同学们进行讨论，得出这两个式子有区别吗？区别在哪里？他们这两个式子是不一样的，的运算顺序是一样的吗？ 一个有括号，一个没有括2.接下来着重讨论第二个式子，70×号，这样他们的运算顺序（750-715÷65）。 是不一样的。第二的式子的要先算括号里面的。 自主探索 3.先算括号里面的，但是括号里是又有两个运算符号？应该怎么算呢？ 2.让学生试着做一下，看4.老师进行总结：对于有括号的式子，能发现什么问题吗？ 先算括号里面的，再算括号外面的，如果括3,学生发言说，把括号里号里面还有两个或者两个以上的运算符号，面的式子又看做一个独立先乘数后加减。 的式子，还是根据原来的5.练习：240-（15+20）×3 运算顺序来进行计算，先 378÷18×（806-799） 乘除，再加减。 145+（96-120÷4） 3. 课堂活动 1 1. 学生独立完成 4. 课堂活动 2 2. 全班讨论进行，特别是课堂活动 3小题，可以先同桌讨论后再在全班讨论进行 巩固联系 P3 练习一3，4，5，6，7，8 同学们独立完成 课堂小结 今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？

四则混合运算第三课时