内容发布更新时间 : 2024/8/22 4:30:20星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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小学语文低年级拼音教学方法研究实施方案
来山
课 件 w w 5 K J.o m 5 小学语文低年级拼音教学方法研究实施方案
一、课题的提出
1、我们学习各种科学文化知识,都是以语文为基础的,而要学好语文,首要的是要学好拼音,这才会为以后的学习打好基础。
2、学好拼音,进而学好语文,提高自己的口语表达能力,从而为自己以后的学习生活打好基础。
3、我们的学生在拼音学习中也存在很多问题,你会不理解他们为何出现这样那样你意想不到的错误。 二、研究的目的
1、通过宣传使学生和家长从思想上和认识上明白学好拼音的重要性。
2、让学生掌握学好拼音的方法。 3、在学习拼音的过程中,让学生养成良好
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的学习习惯。
三、实施阶段
在教学过程中,让学生逐步认识到学习拼音的重要性,让学生养成良好的学习习惯,从而能够提高学生自主学习的能力,也能很好的掌握拼音。 四、研究内容
存在的问题及原因分析:
1、家长、幼教教学不当,学生思维定势 出于不同原因,有的在孩子未上小学之前“补点课”。由于没有选对辅导老师或者自己对拼音的掌握也有限,导致很多刚上学的小学生还没真正上拼音课,已经有了错误的认知。在日后的学习中,由于思维定势,改正实属不易。
2、课堂枯燥、教学机械
很多教师没有将枯燥的拼音学习转变成趣味的“生活化”学习,课堂上自己讲的多,学生开口练习的机会少。学生学习形式单一,学生自然感觉无聊。
3、课后记读、练习时间不够
学校的生源较广,一半多的孩子父母多为外来打工者,这部分孩子的父母真正关注并帮助孩子学习的少之又少。刚入学的一年级学生还未养成良好的学习习惯,无法自觉地完成课后的巩固和复习。缺失了父母的监督和管理,就无法保证新授知识的落实,影响下一天的拼音学习。
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4、学生基础参差不齐
在一个几十人的一年级新班里,就同时存在着好几种不同层面的学生。有部分学生对拼音一点儿也不会;有部分学生读的不规范,有错误、死板。
5、学生的思维水平差异
现在儿童的入学年龄越来越小,年龄越低,抽象思维能力越差,而拼音本身就是无意的抽象标音符号。 五、研究方法
1、直观演示,揭示拼读规律
(1)、在教学中可以根据它们的发音规律,研究发音的生理特征,制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上,通过动画的演示,找准发音的位置与感觉,通过练习、矫正,学生很容易地掌握发音的要领,从而突破教学的难点。 (2)、在实际教学中,我们老师还可以利用手势辅助教学。在教学z c s zh ch sh r时,可以把老师的一个手当作口腔另一个手当作舌头,帮助学生找到发音部位,再让学生模仿、练习,从而矫正他们的方言音。
2、寻找规律,轻松学习
(1)、先教单韵母,再组合成复韵母(a
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i u ü)六个单韵母可以组合成8个复韵母(ai ei ui ao ou iu ie
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