内容发布更新时间 : 2024/5/10 23:50:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

件、短信平台等方法广开言路。不可否认的是,现在我们的大多数学校都有这几种沟通方式,但效果如何就不言而喻了。通常我们直接去办公室找校长都要经过层层上报,有时甚至因为没有加盖公章就被前台小姐拦下。对于这些看似表面实则也无多大用处的沟通方式自然也就被束之高阁。有没有办法产生有效的沟通呢?我觉得最有效的沟通时面对面、彼此敞开心扉。这很难做到,因此就需要校长做到以下三点。

1、放下架子,平等沟通。

校长要想与教师保持良好的沟通状态,必须放下领导的架子,努力营造上下级进行平等讨论的氛围,校长要允许教师为自己或教师全

体的合理建议进行辩护,鼓励教师提出不同意见,而不是利用职权对提出不同意见的教师进行压制。上高中时候曾听地理老师说到,有一次开全体教职工大会,校长要求所有教师上课都按照一个统一的倒金字塔结构的模式来上,当时就有很多老师反对,但他还是坚持,导致许多老师不满,这样一来也必然导致教学质量的下降,受害的还是学生和学校本身。如果当时校长能尊重老师的意见,多听听老师的心声,也许就是另外一番景象了。

2、深入教师,主动沟通。

校长要想和教师进行有效沟通,就不能整天呆在办公室,而要在繁忙的工作之中抽出时间深入到广大教师中,主动关心教师的工作和生活。要想实现有效沟通,校长就要走进教师的心灵世界,了解广大教师想什么、缺什么、准备做什么,以及为什么这么想,为什么这么做。以便促发他们的内需,增强他们的内驱力。只有急教师之所急,想教师之所想的校长,才能和广大教师心贴心,从而真正实现与广大教师“心心相印”,达到“和谐共赢”的理想境界。

3、提高能力,注重倾听。

在日本的很多公司设有专门的员工发泄场所,他们将总裁或经理的头像做成靶子、沙袋等,如果对哪位领导不满意,员工就可以在下班之后找这些“家伙”出气.哪位

领导的靶子被射的最多,说明员工对他的怨气最大,这位领导就需要认真反思或找员工交流是否其工作有不到位的地方。我们为何不能搞这样的一个场所呢?我认为,校长就是

(三、教师和校长自身都应注意的问题

个人认为,尊重、信任、理解和协作是校长与教师之间进行有效沟通的4个基本要素。校长与教师之间的沟通如果能够达到这种层次,才算是一次有效的沟通。尊重是沟通的基础,信任是沟通的前提,理解是沟通的关键,协作是沟通的目标。美国心理学家马斯洛的需求层次理论中,尊重的需要作为较高层次的需求处在金字塔的上层,教师也是人,也渴望被尊重。如果双方都能尊重彼此说话的权利和自由,并给予对方充分的信任,沟通就有了基础和前提。

理解是沟通的关键,它是指换位思考、通情达理。正如卡尔·罗杰斯所指的那样,理解力是指体验别人内心世界的能力。体会他人的内心世界,有如自己的内心世界一般。从这点来看了解,校长要了解老师,双方要换位思考,也许老师没有做过管理性者,校长遇到的很多问题都是做教师的所不能解决的,这样一来,就要求教师站在校长的角度去思考问题,将心比心,才能理解、支持对方。协作是沟通要达到的目标。校长和教师沟通的目的在于二者相互配合,相互支持,共同协作,达成学校的教育教学目标,因此,协作是校长和教师沟通所需达到的最终目的。

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”《中国教育改革和发展纲要》中指出,“建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”可见教师职业角色的重要性。如果校长能拥有一批基础扎实、素质过硬的教师队伍,并且让这些优秀教师始终紧密团结在校长周围,全心全意地为学

生的发展和学校的建设而努力,那么,这所学校恐怕不难成为名校吧!

校长和教师之间的沟通的确不是一件容易的事,这关系到人与人之间的情感构建,是一个极其复杂的工作,但是毫无疑问的是,二者关系的好坏将直接影响学校教育

教学工作的优劣。希望校长能够真正放下架子、深入教师,与教师打成一片,创造一个自由、民主、开放的教育氛围,这样,学生才能得到长远的发展,我们的教育事业才可能可持续、有动力的发展。

参考文献:

1、教育部小学教师培训中心组编《校长与教师的心理沟通》北京师范大学出版社 2010年3月版

2、王铁军、周作人《21世纪校长继续教育文库给教师的建议-101》 1999年10月版

3、卡罗琳·希尔兹《学会对话——校长与教师的行动指南》教育科学出版社 2009

4、李永鑫李艺敏《学校管理心理学》上海社会科学出版社