内容发布更新时间 : 2024/12/25 13:01:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
结 论
虽然,我在研究中取得了一定的成果,学生主动预习习惯基本养成,但对学生的培养是一个复杂的综合性问题,由于时间所限,还有许多方面需要进一步研究。教师在对学生的预习习惯培养时还应特别注意以下几个事项:
1、由易到难,先扶后放,循序渐进。
2、及时检查学生的预习效果,重视反馈,发现学生的进步,及时表扬,让学生体验成功,树立自信心。
3、注意引入竞争机制,引导学生互相督促。
4、注意持之以恒,定期组织学生交流,定期展示预习成果。 叶圣陶先生说过:凡为教,目的在于达到不需要教。我们的预习更应该突破传统意义上的预习,不能仅仅关注知识点的学习与基本技能的训练,更应从数学课程的总体目标的达成和学生的发展上进行思考,使得预习的目的不是单纯的为教师的教服务,而更重要的是促进学生的自主学习,获得全面的发展。让学生在体验和思考的过程中,在感悟和认知的冲突中,主动去发现、构建新知识。
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附:参考文献:
1、小蔓、梅仲荪《儿童情感发展与教育》,江苏教育出版社,1998年版 2、胡爱玉《让数学课堂充满活力》,教学月刊社,2005年12上
3、李炽朋《浅谈探究式教学在小学数学课堂中的运用研究》[J];数学学习与研究;2011年08期
4、马晓燕《关于课前预习对数学障碍生学习数学价值问题的探究》[J];商业文化;2011年02期
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