内容发布更新时间 : 2024/12/25 13:01:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
富饶的大海
教学目标:
1. 结合具体情境掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,能熟练地进行口算。 2. 积极参与探索问题的学习活动,培养学生解决问题意识及合作精神。 3. 能够正确地计算。 教学准备:
多媒体课件、小棒、练习卡 教学过程:
一、创设情境 提出问题
1. (播放轻柔的背景音乐:大海啊,故乡)
师:同学们一定都见过大海吧?你觉得大海怎么样? 生1:大海很美、很辽阔。
生2:夏天的海滩是我们游玩的好地方。 生3:大海里有丰富的海产品。
2. 师:是啊,大海不但美丽,而且富饶(板书课题:富饶的大海),让我们一起来欣赏一段录相。
〔播放录相〕
3. 师:同学们,你看到了什么?想到了什么?
生1:我看到了满载而归的渔船,还有鱼、虾、扇贝等海产品。 生2:渔民伯伯们笑得很开心,看来今年又是好收成。 师:你们喜欢这美丽富饶的大海吗? 生:喜欢。
师:明明也很喜欢,他把自己的所见所闻画成了一幅画,请看! 〔出示情境图〕
4. 师:从明明的画中,你能得到哪些信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题? 生1:海边有4排船,每排有20条,一共有多少条船?
生2:今天捕了大约200千克鱼,每千克能卖4元,一共能卖多少钱? 生3:每筐虾重13千克,2筐虾一共重多少千克?
生4:带鱼一共有312千克,每千克3元,这批带鱼能卖多少钱? (师根据学生的回答,简单板书信息和问题) 二、交流讨论 解决问题
(一)整十数乘一位数
1. 师:先来看第一个问题:一共有多少条船?能解决吗?把它写下来。 〔学生独立解答〕
师:哪位同学愿意一起来交流一下,你是怎样解答的? 生1:我是用加法算的:20+20+20+20=80(条) 生2:我是用乘法算的:20×4=80(条) 师:你能解释一下“20×4”这个算式的意思吗?
生2:每排有20条船,一共有4排,要求一共有多少条船,就是把4个20相加,用简便算法就是20×4。
师:对,在加数相同的情况下用乘法计算比较简便。那么,你是怎么知道20×4=80的?
生1:我是根据加法算的,20+20+20+20=80,所以20×4=80。 生2:可以摆小棒,每次摆两捆,摆4次,一共是8捆,就是80根。 生3:我是先算2×4=8,再填上一个0就是80。 2. 师:这些方法,你们有没有不明白的地方? 生1:明明是20乘4,他为什么先算2乘4? 师:谁能解答这个问题?
生2:把20看作2个十,2个十乘4得8个十,所以就是80。 师:听明白了吗?请同学们拿出小棒,同桌合作边摆边说。 (学生操作,说算理)
师:同学们,让我们一起来说一遍,好吗?
(集体指算式,说算理。师再出示30×3,让学生练习摆小棒,说算理)
3. 师:刚才同学们交流了三种计算方法,选择一种你最喜欢的方法,我们来做个小练习:看谁算得又对又快!
〔依次出示口算卡20×3、10×7、50×2、60×9,抽生答,并说出各自的计算方法〕 师:我发现有些同学算得特别快,同学们,采访一下你身边的“快枪手”,看看他们到底有什么秘诀!
(生活动)
师:谁来告诉我,他们的秘诀是什么?
生:他们都是用第三种方法,先算几乘几,再添上一个0就行了。 师:与他们的方法相比,你有什么感觉?
生:我觉得这种方法的确很好用,摆小棒太麻烦了。用加法算有时候挺快的,有时候挺麻烦的,比如60乘9这一题,要把9个60相加,太慢了。
师:同意他的意见吗? 生:同意!
4. 师:好,让我们用这种方法再来练习一次。这次我请四个同学来当小老师,你出题同学们答,谁想来?
〔四个学生出题并指人回答,每道题都要求说出计算过程。〕 (二)整百数乘一位数
1. 师:刚才我们成功地解决了第一个问题,找到了好的计算方法。现在我们再来看第二个问题,200千克鱼一共能卖多少钱?独立解答后与同桌说一说,你是怎样想,怎样算的。
〔生独立解答并交流〕
师:哪位同学愿意一起来交流一下?
生:我是用乘法计算的,200×4=800(元),计算的时候跟前面的方法一样,先算2×4=8,再添上两个0就是800。
师:谁跟他想的一样?为什么要添上两个0呢?
生:因为200就是2个百,乘4就是8个百,所以要添上两个0。 师:说得非常清楚。让我们一起来说一遍,好吗? 生:200就是2个百,2个百乘4是8个百,也就是800。 2. 师:比一比,看谁算得又对又快。
〔出示口算卡,200×3=?400×7=?学生抢答并说说计算方法〕
3. 师:这次请每个同学都来当小老师,出4道题给你的同桌答。别急,你知道当你的学生答完了题之后,你这当老师的还要做什么吗?
生:还要给他批改,让他订正。 生:如果他不会做,还要给他讲一讲。
师:多么有心的孩子,把老师平时做的都看在眼里,记在心上了。那么,小老师们,开始吧。
〔学生相互出题,师巡视指导〕
4. 师:同学们请看黑板,这节课,我们重点解决了两个问题,学习了整十、整百数乘一位数的口算。余下的问题我们把它放在问题口袋里,下节课再解决。
三、课堂练习
1. 师:请同学们打开课本,做自主练习第1题。
〔学生独立解答后集体订正〕 师:通过计算,你发现了什么?
生1:每组里面的三个小题用同一句乘法口诀计算,最后再添上几个0就行了。 师:这些0是随便添上去的吗?
生2:不是,得看前面的数,比如2×3=6,第二小题20比2多一个0,得数就多一个0,第三小题200有两个0,得数也添两个0。
师:这么说积的大小与前面的因数有关,是吗?仔细观察每组中的三个算式,两个因数和积各有什么变化?谁能完整地说一说?
生3:这些式子中都有一个因数不变,另一个因数扩大10倍、100倍,积也跟着扩大10倍、100倍。
2. 师:现在我们来做个小游戏吧——“争当计算小能手”。请同学们拿出这张小卡片。 〔学生完成习题卡上10个自我检测题,再集体交流订正。〕
3. 师:同学们请看〔出示第三题〕这是几种常见海产品的价目表,明明的爸爸带了600元,他可以买些什么?
商品名称 单 价 鱿鱼丝 30元/盒 海米 60元/盒 鱼翅 200元/盒 海参 400元/盒 (学生独立解答后集体交流) 四、总结下课
师:美丽富饶的大海不仅给我们带来了幸福的生活,而且还帮助我们学到了很多知识,同学们,我们应该怎样对待大海?
生:我们应该爱护大海,保护海资源。
师:说的对,可是偏偏有的人做不到,请同学们看一份网上的资料: 〔展示海水污染,海资源遭受破坏的图片〕 师:你有什么感受?
生:我们都是海的儿女,要从自己做起,保护大海。 生:还要努力学习知识,改善海洋环境。 师:说的多好啊,老师相信你们一定可以做到!