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全面解读考纲，精准应对高考

--2018年思想政治高考解读

新郑三中政治教师：刘素梅

一、新旧比较明方向

从《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲（思想政治）》来看，今年的政治命题将

保持基本稳定。从能力要求、考试内容、考试结构到赋分比例，均没有明显变化。但政治每年都要求关注时事，考纲里的第五部分就是时事政治，提到两点，第一是年度间国内外重大时事(上年度4月至考试当年 3 月)，第二是中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。需要大家关注时事热点。

新考纲与去年的考纲一样要求学生一方面“夯实基础”，另一方面“培养能力”。也就是首先是掌握教材，掌握课内的基础知识点。其次就是放眼实际，能够有能力把你学到的知识点和现实中的时事政治、社会动态联系起来。

二、研究真题知考点

从高考命题看,试题宣扬国家意志,注重价值引领,强调立意高远,从来都是命题的基本要求

和价值取向。试题立意会引导素材的选择,影响设问的指向,对命题的影响不可低估。2017年的高考试题有以下的特点。

1、紧扣时代脉搏,反映国家发展成就和面临的问题,考查对国家政策措施的理解，鲜明的时

代性是试题选材的一个突出特点。试题联系重大时政热点与社会焦点,选取新颖的材料创设情境,具有很强的时代感和现实性。如全国卷第39题的\人大释法\题材,全国川卷第17题的设立河北雄安新区题材,第38题的玉米收储制度改革题材,全国‖卷第18题的试点设立监察委员为题材,第38题的中国高铁\走出去\题材等,均紧贴国家当前政治、经济等领域的热点话题,鲜活生动时代感强,具有感染力和吸引力,有利于引导学生关注时事、关心国家发展、参与国家生活。

2、注重基于具体情境考查知识的迁移与应用。试题几乎没有脱离具体情境的纯粹理论知识的考查,而是基于具体情境提出具体问题,要求考生在具体情境中理解、迁移、运用知识,考查其由一般到个别的演绎分析能力。为了突出这一点,高考试题在选择题选项的设置及非选择题设问的设置上,常采用“演绎式“表述(如全国卷第21题围绕“零工社区进行演绎,全国Ⅲ卷第20题围绕\互联网思维\进行演绎等),即把理论知识与具体情境通过演绎融合起来。从而\隐藏要考查的理论知识。

3、通过学科内容的灵活组合,考查知识的综合运用思想政治学科有关理论问题和现实问题

具有综合性和复杂性,对于这些问题的全面阐释和评价,既不能局限于单一知识,又要善于从不同角度、多个侧面进行分析。通过这种对知识的综合考查,在提示考生充实和扩展知识体系的同时,培养考生养成多角度、多侧面综合分析问题的思维方式。如全国惓第40题、全国l卷第40题、全国Ⅲ卷第39题是哲学知识与文化知识的综合;全国Ⅳ卷第3题、第4题、第23题是哲学知识与经济知识的综合。高中政治教材与教学研究例通过选择题考查知识的综合运用。

4、能力考查:加强对关键能力的考查,反映应用性与创新性要求2017年高考思想政治试题联系政治、经济、文化和社会生活热点,注重情境创设的新颖性,要求考生以独立思考为前提,充分挖掘材料信息,以学科知识为载体,融汇学科思想和方法,针对问题的回答,进行判断、分析、综合、

推理、评价等。试题结合学科特点,着力考查学生“获取和解读信息”调动和运用知识”描述和阐释事物\论证和探究问题″等关键能力,突出基础性、综合性应用性和创新性的考查要求,更加关注学生思维过程,体现素养导向的价值追求以获取信息为前提,重点考查基于证据的逻辑推导能力。试题把丰富的信息编织在情境之中,考查考生获取和解读信息的能力,以及基于证据、围绕问题进行独立思考的能力。因此,获取和解读信息成为解题的第一道关口。从今年的试题看,试题材料形式多样,有文字、曲线、图表等。考生需要在全面获取并正确解读信息的基础上运用相关学科知识,围绕设置的问题,作出合理的判断和推导。

三．回首过去找不足。

1、往的应考复习中，过多的注重教材主干知识的梳理和重难点，对微观知识点的深挖掘不

够，而最近的高考题明显以小切入点的设问考察知识点的细节。

2、往过多的侧重知识的平面化静态记忆，学生大部分停留在教材知识的熟读和背诵层次，

对知识点的迁移和动态运用能力训练不足。大多数的政治课堂上缺少真实的生活化情境？情境、问题（真问题）与结论往往偏离。学生课堂上学到的知识没有被内化、深化、活化、激活。

3、长时间大规模的习题训练，大部分学生形成了“模式化和八股化”的答题模板，而现在

的试题侧重于知识在具体情境中的运用，注重知识的探究运用过程。

四．展望未来找思路

通过研读高考考纲和真题研究、反思以往的教学实践。我们手中有了依据，心中有了方向，脚下有了力量。我们在以后的教学实践中，我们定会科学规划，全力备考。

1、坚持两点论与重点论相统一的原则。更要着力搞好学科必备知识的复习要侬据考试大纲,

在全面研读近3年高考试题的基础上,找出其中的高频考点及其高频要点,对易错的、思维含量大的考点,要有针对性地加强复习、力求突破落实对学科必备知识、核心知识的理解。要引导学生分四个层次,逐层深入：第一层次训练对语言变式的识别,强化对知识的再认与再现；第二层次,理解知识内涵与外延，准确把握知识的广度和深度；第三层次，把握知识之间的联系，训练基于知识的推理与引申；第四层次,注重知识的迁移，训练结合具体情境对知识的理解与推导。对于核心知识,还要适进行当拓展,如是什么“可拓展到为什么”，“为什么可拓展到怎么做等。要真正把知识“学活\，还要引|导学生善于把知识转化为智慧：知识向上追溯,形成学科思想，向下延伸,形成分析和解决问题的思路与方法。同时，针对引入新知进行考查以及对拓展性新知识的考查,老师要着力培养学生的综合学习能力,更多地引导学生自主生成新知而不是直接传授；适当关注与教材知识相关联的新知识、新规定、新提法,在组织备考时要遴选或创编一定量的新知学习类试题,加强对学生的训练。

2、开展情境化教学，进行情境化测评。高考大纲对时政要求是2017年4月至2018年3月，年度间国内外重大时事，中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。我们老师需要根据新的时政背景材料创设新情境、提供新视角、设置新问题，力求在新情境中培养学生对学科知识的理解、重新建构、运用、迁移能力，把抽象理论的考查融入基于具体问题情境的分析和解决过程中。

3、强化练习，做到精选、精炼和精讲。 首先我们选题时要关注热点，注重运用，进行情

境化练习，其次尽量不重复练习，选择能够实现你教学目的的试题。各地模拟试题也是良莠不齐，要做好试题的筛选。最后，强化主观试题的训练，多维度考查学生的发散思维，立体思维，辩证

思维，要求学生运用综合的知识、综合能力解决实际问题，突出体现了试题的广度、深度，而学生在解答问题时只能从知识逻辑中寻找答案，出现生搬硬套，思维单一

以上措施归根到底就是在高考大纲的指引下，我们引领学生走向有深度的真正政治课学习。我们课堂不在是馆灌输性、接受性、表演性、知识性的课堂，而是理解性、建构性、反思性，探究性的课堂。唯有如此，我们的政治教学理念才能和高考的方向一致，真正提升学生的能力，学科素养和思维品质，为社会提供德才兼备的高质量人才。