内容发布更新时间 : 2024/5/16 2:20:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《竹节人》名师教案

教学目标：

1.会写14个生字；掌握多音字“卡”，积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。

2.了解制作竹节人的工序，体会斗竹节人的乐趣。 3.能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。 教学重点：

1.会写14个生字；掌握多音字“卡”，积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。

2.了解制作竹节人的工序，体会斗竹节人的乐趣。 教学难点：

能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。 教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.猜猜它是谁？出示图片： 竹节人玩具，你玩过吗？

2.谈话导入：你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。

……

二、学习生字 出示词语：

威风凛凛 别出心裁 技高一筹 呆头呆脑 大步流星 怒气冲冲 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚 疙瘩 抽屉 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 1.领读生词，注音读准字音。

2.观察每一个字的特点，看一看谁最先记住这些词语。 3.用喜欢的词语说句子。

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4.用形近字识字。 5.多音字：卡。

三、整体感知，朗读课文

1.同学们，请你用较快的速度阅读课文，想想课文哪些地方给你留下的形象最深？想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？迅速确认话语信息核心，即关键词句。

（1）读准字音，把课文读通顺。 （2）画出难理解的字、词。

（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容，记下阅读的时间。

2.想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？ 预设：

回忆竹节人 斗竹节人 制作竹节人 观看老师玩竹节人 没收竹节人 3.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。你会怎么读这篇文章呢？

带着任务阅读课文吧！

（1）任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

（2）为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。

预设：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

（3）还有其他地方是介绍竹节人的制作过程吗？

（4）按照你的理解，把竹节人的制作过程讲一讲，比一比谁讲得最清楚，实际操作起来最具体。

（5）任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

（6）“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……

预设：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍

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手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

（7）还有其他地方是进行这方面的体会描写吗？ （8）任务三：讲一个有关老师的故事。

（9）完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。

预设：

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

（10）还有其他地方是讲这个老师的故事呢？ 4.交流带着任务读书的体验。

5.交流一下在阅读过程中存在的问题，小组解决不好的，可以请教老师。 四、学写生字

今天我们要学会14个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：豁、凛等14个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设：“疙瘩”：注意偏旁一样；“筹”：注意写好这一撇，舒展开来；“颓”注意写好“几”。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。 五、巩固提高

打开“基础训练-《竹节人》”，一起来闯关吧！

第二课时

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一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！

出示汉字，学生认读并组词。 2.积累形近字。 小组评价书写情况。 3.出示词语朗读： 棍子 混蛋 橡皮 好像 跺脚 草垛 沮丧 租场 4.设计思路：

复习巩固生字学习成果，重点在于词语的读写，和大家一起品读关键的语句，探讨玩竹节人的乐趣，感受和老师的情感。体会玩竹节人的乐趣和这乐趣里的童真童趣，这是本课的重点难点。

5.上一节课我们带着不同的任务有重点地读了课文，感受到了很多。这一节课我们要走进作者的内心世界，感受童年的乐趣，体味和老师的情感。

二、课文赏析 （一）趣味童年。

1.速读课文，抓住关键词句体味玩竹节人带来的乐趣。

（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

（2）再来找一找还有哪些句子能让我们感受到乐趣，画出来，读一读，想一想。

（3）有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

（4）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

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2.作者运用五个感叹号，谈一谈这样的好处。 预设：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

3.快速读一读课文内容，四人一小组进行学习、讨论、交流：还有哪些这样的表达？

4.反复阅读课文第19自然段，思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？

预设：作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。

预设：想一想：侧面描写需要我们怎样描写？可以试着写一个小片段，用侧面描写和正面描写相结合的方法。

5.小组之间汇报交流学习成果。

预设：每一个人都要发言哦！看谁的分析最到位，最准确啊！

6.采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

预设：写出每一种事物运动的速度。（参考课文内容） （二）有趣老师。

1.老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？ 重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。

2.谈一谈这位老师的做法，你的看法呢？你觉得这位老师是一个怎样的老师啊？

预设：童心未泯 活泼亲切。 3.讲一讲老师的故事。

预设：如果你是文中的“我”，讲故事要侧重原因和结果。 如果你是围观者，要侧重过程，将这个故事讲清楚。 4.讲讲自己的童年。

介绍一种自己童年玩入迷的玩具，表达出真情实感即可。

5.你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来讲一讲。

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三、扩展延伸

推荐阅读：《你不是灰姑娘》——1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。 四、巩固练习

打开“阅读训练-《竹节人》”，一起来闯关吧！

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