内容发布更新时间 : 2024/5/9 14:12:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
心理学课后题答案
第一章
1. 心理学的研究对象是什么？
（1）心理学是一门研究心理现象发生、发展及其规律的科学。它不是社会科学，也不是自然科学，而是一门独立的基础科学。
（2）心理学所研究的心理现象，指的是心理活动的表现形式，一般包括心理过程和个性心理两个方面。 2. 现代心理学的主要流派有哪些？
表1-1 现代心理学的主要流派
时间 19世纪末 20世纪初 精神分析心理学 格式塔心理学 韦特海默（行为主义心理学 华生（J. B. Watson） 机能主义心理学 心理学流派 构造主义心理学 冯特 铁钦纳（E. B. Titchener） 詹姆士（W. James） 杜威（J. Dewey） 扩大了心理学研究的内容，不仅研究心理的主观方面，而且重视心理的客观方面——外显行为的研究 认为心理学必须是关于行为的科学，强调对行为的训练和强化（reinforcement）。这是20世纪影响最大的心理学流派。 M. 强调心理作为一个整体、一种组织的意义。 代表人物 主要思想 主张实验内省法（即实验的自我观察法） Wertheimer）考夫卡（K. Koffka） 弗洛伊德（S. Freud） 如果说构造主义、机能主义和格式塔心理学重视意识经验的研究，行为主义重视正常行为的分析，那么精神分析则重视异常1
行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。 20世纪50年代以来 人本主义心理学 马斯洛（A. H. Maslow） 认知心理学 皮亚杰（J. Piaget） 模拟人脑、主张认知加工。着力探索智慧的性质，认为智力的本质就是适应。 被视为心理学的“第三种势力”。着重于人格方面的研究，强调人有自由意志和自我实现的需要。 第二章
1. 科学的心理观是什么？
科学的心理观认为，心理是脑的机能，人的心理是客观现实在人脑中的主观反映。 2. 比较经典条件反射和操作条件反射的异同。
（1）经典条件反射是由巴甫洛夫提出的，操作性条件反射是由斯金纳提出的。 （2）经典性条件反射与操作性条件反射既有联系，又有区别。
二者的基本原理是相同的，都是随着强化的次数增多而得到巩固，如果得不到强化就会消退；也都有泛化和分化的现象。
二者的区别主要在于：
第一、形成条件反射的条件与刺激物呈现的次序不同。在经典性条件反射中，刺激在前，反应在后（即S→R），强化物是同刺激物结合出现的。在操作性条件反射中，动物的操作反应发生在强化刺激物之前（即R→S），并且只有通过自己的操作才能得到强化，强化物不是与刺激物相结合，而是与操作行为相结合。所以，在经典性条件反射中，机体是被动强化的；在操作性条件反射中，机体是主动操作而得到强化的。
第二、条件反射建立的基础与所达到的程度不同。经典性条件反射是在动物的先天反应的基础上建立起来的，因而，有机体的反应是不随意的。而操作性条件反射则是在动物后天习得的操作行为的基础上建立起来的，因而，其机体的反应是可控制的、随意的。
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3. “望梅止渴”、“谈梅生津”分别说明了什么？
（1）“望梅止渴”是指吃过酸梅的人，看见了酸梅就会分泌唾液。这是在大脑皮质的第一信号系统下产生的。第一信号系统是以直接作用于感觉器官的具体刺激物为信号形成的条件反射系统，是人和动物共有的。
（2）“谈梅生津”是指讲到“酸梅”这个词时，也会分泌唾液。这是在大脑皮质的第二信号系统下产生的。第二信号系统是以语言为信号形成的条件反射系统，是人独有的。 4. 大脑皮层活动的基本规律是什么？
（1）大脑皮层的活动遵循两个基本规律，即神经过程的扩散和集中以及相互诱导。
（2）一个地方的神经细胞的兴奋或抑制会引起它周围其他神经细胞的兴奋或抑制的现象，就是神经过程的扩散。神经细胞只对特定的条件刺激物产生反应，而对其余的刺激不产生反应的现象，就是神经过程的集中。当一种神经过程进行时，引起另一种神经过程产生的现象，称为神经过程的相互诱导。 5. “牛顿煮表”说明了什么？
“牛顿煮表”是由于神经过程的负诱导。当一种神经过程进行时，引起另一种神经过程产生的现象，称为神经过程的相互诱导。当大脑皮层某一部位发生兴奋，而引起其周围的神经细胞产生抑制的现象，称为负诱导。如专心工作时，对周围事物“视而不见，听而不闻”。 6. “猪孩”的故事说明了什么？
说明人的心理对客观现实具有依存性。客观现实是心理的源泉，没有客观现实及其对人脑的作用，就不会产生人的心理。 第三章
1. 感受性的变化有哪些规律？
（1）感觉适应：由于相同的刺激物持续地作用于一种感觉器官而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。 （2）感觉对比：由于两种不同的刺激物作用于一种感觉器官而使感受性发生变化的现象，叫感觉对比
（3）不同感觉的相互作用：对某种刺激物的感受性因其它感觉器官受到刺激而发生变化的现象，叫不同感觉的相互作用。 （4）不同感觉的相互补偿：某种感觉缺失后，可以由其它感觉来相对弥补的现象，叫不同感觉的相互补偿。
（5）实践活动的锻炼与感觉能力的发展：感受性不仅能因适应一时的条件变化而提高或降低，而且能在长期的实践活动
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