人教版小学数学四年级下册重难点梳理 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 22:33:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

金州实验小学四年级下册数学重难点梳理

胡建军

开头:1、、、、、、、

2、看教师用书,下载图片,选择其中我感受较深的地方和大家交流。

一, 整学期课时安排:

重点是:小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便运算、三角形,整体是中间大,两头小,其中重中之重是有关小数的内容,占了两个单元,共计20课时,其一个内容就占了整学期新知识的约五分之二。 二, 四则运算

(一) 表:在老师用书里,每一个单元的教材说明里面,都列了

一个表出来,这个表清晰地把第一个单元的主要内容都用表格的形式,简单明了地呈现出来,比如第一单元的就在第16页,对我们从整体上把握教材内容有很好的作用。

(二) 主题图:打开第一单元,迎面而来的就是一幅“冰天雪地”

的主题图,主题图从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区,场景图中还给出了三条信息:滑冰区有72人,滑雪区有26人,冰雕区有180人。给学生提问题提供了数据。教材创设了热闹的滑雪场情境,由此引出相应的4个例题。连贯性很强,能极大地激发学生的兴趣。

(三) 解决问题:通过我班的孩子们考试的情况我发现,他们完

成解决问题比较难,一部分平时表现优秀的学生无法在考试时得到高分,往往是解决问题的题 没能很好地完成。从刚才出示的表上大家可以看到,第一到四课时的内容都是以解决问题的形式表现出来的。所以我们可以充分利用教材提供的生动情境,放手让学生独立思考,自主探索,并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法

(四) 掌握解决问题的步骤和策略。本单元混合运算的顺序是结

合解决问题进行的,其中解决问题的步骤和策略又是重点和难

点之一。教学时,要注意加强数量关系的分析,在叙述解题思路时,要引导学生透过数看到量,用量的关系来描述解题思路。如,可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人,再计算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3,再乘6”的描述方式上。可能开始时学生不习惯,但这种习惯终究会养成。 (五) 运算顺序:A、用笔标注:B,用尊敬长辈的良好习惯进行

引导

三.位置与方向

(一)确定位置

1、向学生介绍物体所在方向的一般表述。学生在交流例1的结果时,可能会出现两种答案:东偏北30°或北偏东60°,教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。例如,本例题中1号检查点的方向,一般说成“东偏北30°”。

2、“做一做”中,我犯了一个错,那就是没有认真备课,导致引导学生做错了,直到学生提醒我才改过来,我希望老师们不要犯我一样的错。(第二题填了东偏南的方向上,实际应该填东偏南30度,少填了30度)

(二)绘制物体位置:

可充分利用插图进行教学:插图中,三个孩子说的两句话有画龙点睛的作用,一是先确定方向,二是,用一厘米表示多少米。 (三)相对位置:

教材的要求有的原话:“ 目的是在学生学会确定任意方向

的基础上,使学生体会位置关系的相对性。”但在具体的作业中,却不只是要求体会而已,还要说出来,结果孩子们做不出来,这时我想到在前面的教学中,、、于是,我就把最大的那个拿出来,把相对的两个物体画在黑板上,要学生两步走,一是把两物体连线,二是把“方向标”以上北下南的方向放在一个物体的位置,确定方向并量出夹角。

四、 运算定律与简便运算 (一) 加法运算定律: 1、整体上把握:

从表中我们看出,本单元分成三部分,一是加法定律,二是乘法定律,三是简便方法。我们从心里知道这个编排意图,更便于我们自己总结,也可以在教学中进行总结,让孩子们的知识系统化。 2、主题图。

本节教材的三道例题,都是由主题图引出的,讲的是王叔叔骑车旅行中的有关数学问题、、、、其中,小精灵说的话:“李叔叔准备骑车旅行一个星期。”对于解答例1无关紧要,但能为后面引出例2、例3埋下伏笔。 教学时,应充分利用主题图的故事性,逐步生成连贯的情境,逐步生成后续的问题,使本节的教学在内容与表现形式上都形成一个有机的整体

2、例3时:教材设计的四个加数,其中两个可以凑成整百数,另两个可以凑成整十数,旨在让学生将前面所学的两条加法运算