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浅谈在网络环境下中职数学教学方法的发展趋势
作者：刘炜红
来源：《教育界·下旬》2013年第05期
【摘 要】针对中职学生数学基础差的现状，改变“注入式”的教学方法，处理好教师主导性和学生的主动性之间的关系，探索适合学生学习的新的教学模式。 【关键词】中职数学 网络环境 任务驱动式教学 引言
现代信息技术的发展，网络技术的广泛应用，带动了学习模式的变革，使数学的教学和作用发生了深刻的变化，如何使用网络技术改革传统的数学教学模式，把各种技术手段完美地融合到数学课程中，是新时代数学课堂教学一个迫切研究的问题。网络技术在教育中的应用，为中职教育提供了丰富的共享资源，打破了时间和空间的限制和束缚，将传统的、静态的形式教材，多渠道刺激感官、多个维度的获得感性认识，丰富了课堂教学内容，为学习者创设优越宽松的学习环境，促进学习迁移的有效完成，极大的提高教学效率。针对中职学生数学基础差的现状，改变“注入式”的教学方法，处理好教师主导性和学生的主动性之间的关系，探索适合学生学习的新的教学模式。目前，国外的教学法有很多种，我国引入后发展了任务驱动法、校企协作教学法等。下面根据自己在数学教学中的实践，谈谈在网络环境下中职数学教学中的一些体会：
一、在网络环境下，数学课堂融入多媒体技术教学软件，多角度刺激学生的视觉、听觉与思维，有利于激发学生的学习兴趣，有利于节省课堂时间，提高教学质量
网络与校园的接轨，为中职数学教学提供了丰富的资源，使网络教学成为现实。传统的数学方式，课堂气氛枯燥沉闷，缺乏应有的生机和活力，学习效率极低；传统的讲授与大量的板书，也消耗了课堂上的宝贵时间。融入计算机辅助软件，与传统教学方法相比优势表现在以下几个方面：
（一）计算机辅助软件支持教学过程的各个阶段使教学更富有质量和效率，减轻了教师的工作负担和压力。由于多媒体技术的引入使得教学过程生动形象、引人入胜，从而为学生知识的获得和理解提供真实的教学情境，有利于知识的掌握、巩固和运用。
（二）计算机辅助软件的运用使得教学评价更为客观合理。一方面使得教师及时更改教学过程中的失误和不尽理想之处，有利于教学技能的完善；另一方面对学生的课业评价更为科学，更为客观，有利于提升教师的理论素养。
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（三）计算机辅助软件便利了教师之间进行互助合作的可能，有利于教学经验和教育资源的共享，从而提高整个教师队伍的素质，同时因为信息技术的存在，使得各学科之间的融合交流成为一种趋势，这将极大的促使更高层次上的课程整合。
二、在网络环境下，数学课堂融入多媒体技术教学软件，有利于分层次的教学培养模式 中职学生的数学基础参差不齐，在教学过程中应兼顾到每一个教学对象，然而每个教学对象都有自己的特点，在接受、理解和应用理论知识的程度上也会有一定的个体差异，因此针对不同的对象要有不同的方法和手段，让他们在不同的程度上都有所发挥。可分为三个层次，对于基础比较差的学生重点放在对基础理论的消化和理解上，即课程的“基础模块”，以教师的课堂讲授过程中最基本的内容为主，以介绍简单的数学建模思想及方法为辅，与专业技能相链接的教学重点放在验证性实验、基础性实验。中等程度的学生，对理论课有一定的掌握，应以“应用模块”讲解为主，链接于专业课的案例分析，同时在专业技能实验课中除了做验证性和基础性的实验外，可适当提供给他们一个思考和动手的机会。而对于理论知识掌握较好的学生，应以“提高模块”部分为主，以课外辅导的教学模式，同时与专业技能相链接的实验课以综合性内容为主，让他们在一个更为广阔的空间得到锻炼，进一步发挥他们的才能。通过这种分层次、不同教学手段的综合运用，让不同层次的教学对象得到不同的发挥，在传统教学环境极难实现的事情，在网络环境下，通过计算机网络教学可以最大程度的实现！
三、在网络环境下，计算机辅助软件在任务驱动式教学方式的数学课堂中同样得以焕发新的生机和活力
在网络环境下，数学课堂体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开学习活动，引导学生由简到繁、由难到易、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。从中职职业教育的角度看，要培养学生的职业能力，要做到：（1）课程内容必须与工作任务密切联系，从课程中应能找到这些知识与工作任务的清晰联系；（2）必须形成学生的任务意识，在学生头脑中建立以工作任务为核心的知识结构，把知识和任务整合起来。当然，在教学过程中有许多工作考验着老师的调控水平，如学生分组时必须考虑学生的不同层次和类别等等，所有这些工作，都需要老师加强过程控制，能做到收放有度、拿捏准确、恰到好处。在数学教学课堂中，基于网络环境下资源的特殊性，任务驱动的教学方式更具有优势和活力。 四、结束语
必须看到，网络环境下的计算机辅助教学虽然有它的独特优势，但它不能代替传统教学手段所起的作用。多媒体技术由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，但不是决定因素，教师的教学观念和教学过程的设计水平比硬件设备和多媒体技术更重要。总之，计算机辅助软件与数学教学的有机结合，是数学
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教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同去努力、去开发、去研究的话，数学教学能使学生不仅学会、会学，更乐学、好学。 【参考文献】
[1]黄海燕. 校园网环境下学习方法探索[J]. 大众科技，2009.
[2]陈秀英. Authorwaer课件在高中政治课教学中的应用[J]. 大众科技，2010.