内容发布更新时间 : 2024/11/10 5:17:21星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

（鄂教版）六年级品德与社会下册教案

第三单元 只有一个地球 第十课 在自然灾害面前

教学目标：

知识：通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

能力：了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和自救措施。

情感态度价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。

教学重点：

认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

教学难点：

学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。

教学准备：

教师：收集有关重大自然灾害的视频资料制作课件，世界地图。

学生：搜集了解到的自然灾害相关文字、图片等资料并填写调查表，制作灾害标记牌。

课时安排：

3课时

第一课时完成教材64-67页内容，话题为“大自然发怒的时候”。 第二课时完成教材68-70页内容，话题为“灾害的预防与救护”。 第三课时完成教材71-72页内容，话题为“灾害无情人有情”。

教学过程：

第一课时 大自然发怒的时候

活动过程：

活动一：从身边的雪灾谈起。

1．回忆雪趣，感受大自然的美好（出示相应图片） 2．回忆雪灾，对比感受大自然发怒的一面

还记得2008年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括武汉的那场大雪吗？给我们的感觉有什么不同呢？（出示相应图片）

此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成了一种灾害。[板书课题]

活动二：从印象最深的地震谈起。

1．回顾汶川大地震发生的瞬间

除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么？（播放地震发生时的视频） 2．深入感受其危害性

汶川地震，中国之痛！这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢？说说你感受最深的，最有感触的。（学生分组选择其中一点交流） （1）危害之一：人员伤亡

（照片一：被掩埋的孩子紧握拳头） （照片二：一群死难学生遗像）

看看这组数据，遇难:41353人,受伤:274683人,失踪:32666人。

地震中，有多少这样花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少个的生命戛然而止？ [板书：人员伤亡] （2）危害之二：精神创伤 （照片三：孩子恐惧的脸） 看到这张照片的孩子,你们想到什么?

这次地震给人们带来了哪些的精神上的创伤？[板书：精神创伤] （3）危害之三：经济损失 你们还了解到其它哪些危害？ 房屋倒塌、道路塌毁、损失金额…… （学生上台展示部分汶川地震后的图片） （教师出示汶川地震前的图片）

看到地震前后这样截然不同的图片，你有什么感受？ 把这些损失都折算成人民币，是多少呢？

它相当于整个国家当年总收入的十二分之一，这还只是直接经济损失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多长时间？（十年）从中你感受到什么？ [板书：经济损失]

指板书小结：看来，大自然一旦发怒，带给人们的危害极其巨大。 活动三：从自己生活的武汉的水灾入手

尽管世界上地震发生的区域很广泛，但我们并不必恐慌，因为武汉不处在地震带，一般不会发生地震。倒是另一种自然灾害时常困扰着我们武汉。你们知道是哪一种吗？ 1998年咱们湖北地区就曾发生过一次重大水灾，这次水灾还殃及那些省份呢？（出示中国地图）

他们都位于长江流域，水灾的发生也有一定的区域性。 这次水灾还造成了哪些危害？

活动四：扩展到其它自然灾害

除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害。你们还知道哪些地方发生过哪些自然灾害呢？（学生谈到其他灾害可出示相应图片）

活动五：探索自然灾害背后的人为原因

人们都说：自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢？ 在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的注意： 现象一：

（出示1954年和1998年水灾流量与水位对比统计图） 这两张统计表给你的感受是什么？

98年洪水的流量没有54年的流量大，水位却普遍比54年的水位高。为什么呢？ 现象二：

武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么2008年初，气候会那么异常，暴雪成灾呢？ 结束语：天灾的背后隐藏着什么原因呢？我期待着你们能找到答案，能和我一起共同探索，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，再小一点。

板书设计

大自然发怒的时候 带给人们的危害极其巨大

人员伤亡 精神创伤 经济损失

第二课时 灾害的预防与救护

活动一：灾害预防预报有良方

通过上节课的交流我们了解了，大自然有了自己的规律，人类无法改变，

但是，随着时代的进步，科学的发展，人们可以运用各种方法，逐步认识它的规律，依循规律，采取相应得措施，减少自然灾害造成的损失，千百年来，人们一直在努力探索，力求摸清大自然的脾气。（板书课题）

结合课前收集相关资料，自主学习68页相关内容，交流讨论： 1．古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？

东汉张衡发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器———地动仪。它是人类用科学方法观测地震的开端。 学生收集资料，诉说。

2．今天，人们预测自然灾害和防灾，减灾的方法和途径更加多样，也更加科学了，现在，有哪些预防预报自然灾害的高科技手段呢？

（1）人们可以利用气象卫星更准确的了解天气变化情况，及时进行天气和灾情预报。

（2）人们可以通过向云层发射特殊物质的方法，进行人工降雨，抵御干旱。 （3） 建立风洞实验室进行科学实验，获得数据，用于预防地震，台风等。

3．劳动人民在生产和生活实践中，细心观察，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语呢？（板书：依循规律 采取措施） 活动二：小测试

选择一个瓶子，表示巷道。里面装各色的球表示人。当灾害降临时，试着演练一下怎样能又快有安全的跑出去？ 从活动中得到什么启示？ 活动三：自救模拟

同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们该用什么样的心态去面对，又应该如何做呢？

灾害中的自救常识

1．根据本地实际情况。分组选择易发生的自然灾害创设情境，设计演练内容。 （1）如果预报将有地震或洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？ （2）如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办？如果你正在马路上，这时你该如何办？ （3）如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应如何躲避洪水？

（4）如果不幸被洪水围困，你会想出什么办法来求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你应该如何做？

2．面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备什么品质？为什么？说说你知道的实例。

3．5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震, 地震给灾区人民的生命和财产造成了巨大损失,但在地震中也涌现出一批可歌可泣的感人事迹,令人震撼又感动. 在补充典型事例视频中，教师总结。（板书：自我救护 沉着应对）

板书设计：

灾害的预防与救护 依循规律 采取措施 自我救护 沉着应对

第三课时 灾害无情人有情

活动一：一方有难，八方支援。

1．出示P72页相关图片，让学生感受灾难发生时，可以得到来自四面八方的关怀和支持。

2．让学生说一说他们从各种媒体上了解到的，有关某地发生重大自然灾害时国内国外救助的情况及感人事迹。

3．在5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震后，你和你的家人又都做了些什么？

活动二：互救互助，心手相牵。

1．教师有选择性的挑选了一些有代表 性的照片来交流。那是一组手的照片:救命的手、求生的手、喂奶的手、献血的手、捐款的手。

反映出了不同人民的表现,救命的手(医护人员和青年志愿者齐手运送重伤员)、求生的手(一所被震倒的中学现场，一名女生伸出求援的手，她不久获救)、喂奶的手(年仅1岁的女孩沈天奇在地下顽强存活3天后获救援，医生在为小天奇喂食牛奶)、献血的手(南京鼓楼医院的医生们伸出手臂，踊跃献血，救助地震灾区伤员)、捐款的手(机关广大干部职工纷纷伸出手为地震灾区捐款)。

2．旁白：一双双手用无声的手语，向滚滚江河，向苍茫大地，传递着无尽的悲情与灵魂的震撼。那一只只伸出的小手，是求生的渴望；那一双双急切的巨掌，是托起明天的力量。每一只手都彰显着人类的抗争，书写着生命的尊严！请伸出你的手，握住求助的手，让世界充满爱……

3．老师总结。虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。

板书设计：

灾害无情人有情 一方有难，八方支援。 互救互助，心手相牵。

……