内容发布更新时间 : 2024/5/8 17:09:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

I am reading a book、 What are you doing? I’m doing the dishes、 ----What is John doing? ----What is Sarah doing? 活动七：对话学习

教学参考时间：6—7 分钟

教师播放Let’s talk部分得录音，学生跟读。 学生自己读对话内容。

教师出示Let’s talk中得图片与道具电话，指导学生进行代换练习。

学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，与准备好得图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。

做小双簧得游戏：学生２人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在她得身后为前面得学生配音，如：I am drawing pictures、 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。 4、Let’s play （趣味操练） 活动八：打电话

教学参考时间：2—3 分钟

做Pair Work部分得活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语得ing形式，如：drawing pictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上得内容模拟打电话。 活动九： 玩一玩

教学参考时间：3—4 分钟

做“瞧口型，猜句子”得游戏：教师指着黑板上得句子说：I am…、 ，说到动词短语时只作相应得口型，不发出声音，让学生瞧口型猜短语把句子补充完整。

做Let’s play 得活动。请一名学生上来，背对其她学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing? ，站在前面得学生边做动作边回答 I am…、，其她学生根据听到得回答在自己课本得表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。注意：教师里学生得活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成。

5、Consolidation and extension （扩展活动） 活动十： 瞧故事

教学参考时间：3—4分钟

教师问：What do you usually do at 9:00 p、m、? 指导学生根据实际情况回答。 让学生展示Story time部分得挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom、 Who is he? Is that Zoom? ，简单表述挂图内容。 引导学生听录音阅读故事。

教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。 请学生两人一组，分别扮演Zip 与Zoom 得爸爸表演故事。

教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里得句子，教师指导学生得发音。 活动十一：练一练

教学参考时间：3—4 分钟

做本单元A Let’s learn部分得活动手册P34配套练习。 教师指导学生理解题目要求，指导操作方法、。Listen and number 就是按所听内容表明序号，Ask and write 就是在同学问答得基础上填写单词与动词短语。

教师播放活动手册第34页得录音，学生完成Listen and number部分得练习。 学生彼此了解所作得事情，将伙伴得姓名与所作得事情填写在表格里。此环节，教师注意辅导学生规范书写。 五、板书设计

Unit 4 What Are You Doing?（II）

drawing the dishes doing the phone answering a book cooking pictures reading dinner

第三课时

一、教学重点：

句型：What are you doing? I’m …、得书写 。 二、教学难点：

“This is …、” 作为电话用语得意义理解；“Do you want to go to the Children’s Center?”得理解与朗读。

“oo, ou, tr, tw” 组合得发音规律。 三、教学过程：

1、Warm up （热身） 活动一：口语练习

教学参考时间：1—2分钟

教师鼓励学生将所学内容编成对话，进行表演。参考内容如下： ---- Hi, A、 What are you doing here? ---- I’m reading a book、 ---- What are you reading? ---- A story book、 ---- Do you like it?

---- Yes、 It’s very interesting、 ---- B, and what are you doing? ---- I’m walking、

（注：A， B代表人名。另外，学生还可以自己准备一幅图，来形容。） 活动二：说说唱唱

教学参考时间：1—2分钟

教师播放本单元Main scene Let’s chant部分得录音，师生共同说唱。 教师播放本单元C Let’s sing部分得歌曲录音，师生共同演唱。 2、Review （复习） 活动三：单词接力

教学参考时间：1—2分钟

做单词接力游戏：教师说单词reading，之后，随意找学生，每个学生每次说一个字母。第一个学生说r，第二个学生说 e ，第三个学生说a ，依次完成单词得拼写。用此方法复习一、二课时得动词与动词短语。 活动四： 知识回顾

教学参考时间：3—4 分钟

词语复习：教师出示单词卡片，学生认读动词短语。

教师让学生打开书第47页，学生齐读Let’s talk部分得语句。 两人一组分角色朗读对话。 教师找学生扮演对话中得人物，注意提示其她同学要认真倾听。此活动可请5—6组同学表演。

3、Presentation （呈现新知） 活动五：师生交流

教学参考时间：7—8 分钟

教师根据学生朗读]Let’s talk 部分得内容提问：What is Chen Jie doing? 学生回答：Drawing pictures、 教师引导学生说：She is drawing pictures、 教师接着询问：What is Amy doing? 学生回答： She is reading a book、 教师用此问答，引导学生表述她人在做什么得语句。

教师出示准备好得一幅画，并询问：What is she/he doing? 学生瞧图回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano、

画得内容为：图片得背景为活动中心得大门与房屋轮廓图，并写有Children’s Center得字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动得情景，其中有得孩子在唱歌，有得孩子在跳舞，有得在打电子游戏，有得在打乒乓球，有得在画画，有得在弹钢琴。 4—5人一组，让学生分小组，用 “What is she/he doing? He/She ’s…、” 表述图上得内容。

鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以就是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学过得句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”

教师指着图片得背景部分问：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，教师带读“Children’s Center”。 教师接着询问学生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句较长，教师分段带读，突破难点： the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center? 活动六：读读写写

教学参考时间：4—5 分钟

教师说：Now, Zhang Peng calls John、（教师此时做打电话得动作） What are they talking about? Listen、

教师播放Read and write 得录音，要求学生认真听。

听过之后，教师问：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生回答：John’s doing the dishes、 Zhang Peng is talking、 再次播放，学生跟读。

教师向学生出示本部分得挂图，对This is Zhang Peng 得用法作必要解释。告诉

学生打电话时若想告诉对方自己就是谁，不能说：I am…、 而应该说：This is / It’s …、 教师对其它重难点句子得阅读也要做必要解释，如：I am talking to you、 Do you want to go to the Children’s Center?

鼓励学生瞧书上得图案，试读对话。

完成教材中第48页 Answer the questions得活动。 活动七：学发音

教学参考时间：4—5 分钟

教师播放教学课件。内容与方法如下：

教师出示单词：cool, goose, school, boots, ，让学生边听边读，试着找出oo 组合得发音规律。然后教师出示字母组合ou 与单词 soup, group, coup，对比ou 与oo组合发音得不同，归纳规律。

教师播放该部分录音，学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。 用同种方法学习tr, tw得发音规律。

教师播放Pronunciation整段录音，学生整体跟读、体会oo,ou, tr, tw组合在句子中得发音。

4、Let’s play （趣味操练） 活动八：书写练习

教学参考时间：2—3 分钟

教师指导学生在练习本上书写四会得句子，瞧谁写得又快又好。 活动九：木头人

教学参考时间：1—2分钟 教师发口令：“Now, everybody、 Do an action、”全班学生任意作动作，当教师说：“Stop、”时所有学生都保持原来得动作。教师任意问学生：“What are you doing?”，学生根据自己做得动作回答。

5、Consolidation and extension （扩展活动） 活动十：红旗不倒

教学参考时间：2—3 分钟

在教室得四个角落分别贴好四个动作短语ing 形式得卡片，如：doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。请五名学生上来，其中得四名学生分别朝四张卡片得方向站好，另一名学生站在中间手扶着红旗。

游戏开始，四名学生齐声问：What are you doing? ，中间得学生任选一张卡片上得动词短语作答，如：I’m reading a book、 ，答完后，立即放开扶着红旗得手，与朝