内容发布更新时间 : 2024/10/11 13:21:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

一 容 元、角、1、小数的初分与小步认识及大数 小比较。 2、小数的加减法。 对称，平移和旋转。 二 三 乘法 1、理解小数的意义体会小数的特征，能认读写简单的小数。 2、学会比较简单小数的大小。 3、学会小数的简单加减计算。 4、会用小数表示日常一些物体，解决一些简单的问题。 1、感知平移，1、感知平移，旋转，轴对称现旋转，轴对称象。 现象。 2、认识轴对称图形。 2、认识轴对3、能在方格纸上描绘出简单图称图形。 形及平移后的图形。 3、能在方格纸上描绘出简单图形及平移后的图形。 1、掌握两位1、感知两位数乘两位数的计算数乘整十数，与实际生活的联系。 两位数乘两2、探索两位数乘两位数的计算位数的法则过程的计算方法，经历估算过并能准确计程，解释算法过程。 算。 3、能计算两位数乘两位数的乘2、能解决相法并解决一些简单的实际问关的简单的题。 实际问题。 5 5 7 四 面积 1、认识面积与面积单位。 2、计算长方形正方形的面积。 3、解决相关的简单实际问题。 五 认识分数 1、结合实例认识面积的含义，能运用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统计一些面积单位的必要性。 2、体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算。 3、探索并掌握长方形，正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 1、分数的意1、初步理解分数的意义能认读义和认读写写简单的分数。 简单的分数。 2、经历比较分数大小的过程能2、比较简单比较简单分数的大小。 分数的大小。 3、会计算同分母分数的加减运3、同分母分算。 7 7 数的加减运算。 六 统计与可能性 1、平均数的意义和求平均数。 2、能列出简单事件所有可能发生的结果。 综合复习面积轴对称，平移 旋转以及小数乘法等知识。 七 总复习 4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。 1、了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数。 2、根据统计图表中的数据提出问题并交换想法。 3、能列出简单事件发生的结果，知道发生的可能性有大有小。 学生在复习过程中回顾经历梳理及思考过程，加深对知识的理解。 4 12 课题 １ 买 文 具 教时 一 1 (1) 学习目标: 1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。 2、能认、读、写简单的小数。 3、会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活。 学习重点、难点： 1、理解小数的实际意义及小数的读法和写法。 2、理解小数的实际意义，体会小数的特征。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、揭示课题 创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗？ 板书：买文具 元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？ 二、讲授新课 1、认知小数。 （1）和同桌的同学说一说。 （2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。 学生观察橱窗里陈列的文具。 （同桌交流，请个别学生汇报） 同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分。 （3）学生独立动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果） 学 生 活 动 这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：（4）认识这些小数。 售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位 置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什 么结果？写成35.0元呢？ 2、小数的读法。 （2）教师范读。 板书：16.85 读作：十六点八五。 （5）读一读。 三、课堂活动 （1）学生自己先试试读读。 （3）学生自己读。 （４）读一读。 0.02 0.31 0.50 2.4 四、巩固练习 五、作业设计 1、找小数。 2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11 10.33 8.05 20.00 4.135 1、课本第2页的“试一试”。 2、课本第3页的“练一练”的第3题 1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。） 2、小黑板作业。 2、填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元 板书设计 元、角、分与小数 像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。 16.85 读作：十六点八五。 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。 教学反思 1、 以学生的兴趣为出发点是教学成功的前提保证。 2、 学生对小数的读法掌握比较好。 存在问题： 1、对于如6元5分=（）元有困难。 2、应强化小数的十位上有0的表示方法。措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导。