内容发布更新时间 : 2024/12/26 23:49:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

二年级语文下册《我是一只小虫子》教学设计

教学目标：

1.正确朗读课文，认读词语，理解课文生疏的词语。 2.指导书写“屁股”一词。 3、熟读课文，流利有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有 趣的地方。从而激发学生要热爱生活。

教学难点： 培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。 一、导入

1.在一个茂密的大森林里，有很多的小虫子，听，他们来了——（播放音乐），你听到了哪些小虫子在说话？我也给小朋友带来了一只小虫子，看：课件出示小古诗。小朋友们快自己读一读吧。

2.你们知道老师带来的小虫子是谁了吗？这是唐代诗人罗隐写的一首歌颂蜜蜂的诗。

出示题目，谁愿意给我们读一读？请1-2名孩子朗读。我们来一起读一遍。 3.我也想和大家一起读一读。师生承接读、（古今对译读）师诵，生读 4.填空背诵。

二、（过渡）蜜蜂这只小虫子呀，做了很多的好事，它觉得当一只小虫子可好了，可是有这样一只小虫子，它就很烦恼，今天我们读一读这只小虫子的故事吧，伸出你的小手指，跟老师一起书写课题。齐读课题。（读整齐、洪亮、带课题）

1.请小朋友们打开书51页，自己读一读吧。（播放背景音乐）

2.看小朋友们读的这么有意思，我也想给大家读一读，小朋友们想想文中的小虫子在思考一个什么问题？

课文讲了一只小虫在思考什么问题？出示句子，开火车读句子。

3.那么当一只小虫子好不好？他的伙伴们是怎么说的？快在第一自然段中找一找。出示句子，开火车读、退潮式朗读。

4.为什么伙伴们说当一只小虫子不好？请小朋友们自由的读一读课文第二自然段，找一找小伙伴们不喜欢当小虫子的原因吧。

学生汇报。出示第二段，认读词语。

5.指导书写生字“屁股” 写的时候注意哪一笔。跟身体部位有关的很多字都是月子旁。

6.快把词语宝宝送进段落里读一读吧，同桌互相读一读，注意词语宝宝的读音哦。

请一个孩子读第二自然段，重点指导读最后一句话，为什么没有谁会喜欢小鸟？

哦，所以小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好。你想怎么读？请学生读第二自然段。

我也想和大家一起读一读当一只小虫子的烦恼。师生合作读。

7.大家都不想当小虫子，不过“我”觉得怎么样？请小朋友们在课文里找一找。

出示句子，开火车读、滚雪球式朗读。

8.“我”为什么觉得当一只小虫子还真不错？请孩子们找一找藏在课文里的答案吧。

学生汇报，学习词语。快把词语宝宝带到段落里读给你的同桌听听吧。 我想听听大家觉得当一只小虫子还不错的感觉，一起读一读。（播放音乐） 当一只小虫子还真不错。你想怎么读？ 2-3名孩子读。 我们还可以这样读，带上动作读、师生合作读。

9.当小虫子不仅可以乘免费的特快列车，我还有很多小伙伴呢，它们每一个都特别有意思。猜猜我的小伙伴都有谁呢？请小朋友们在第六自然地找一找我的小伙伴吧。学生汇报，相机出示PPT图片，并认读小动物的名字。 三、总结

我们不难发现小虫子虽小,但是那么的可爱,我还有很多的小伙伴，它们就藏在作家法布尔写的《昆虫记》里,有兴趣的孩子可以下课后读一读，认识我更多的小伙伴。 四、作业

今天的课我们就上到这里，回去后的作业，把我的故事讲给你的爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈说一说，当一只小虫子到底好不好呢？

五、板书设计

11、我是一只小虫子

屁 股

一点儿都不好

真的还不错

六、教学反思

今天的教学设计主要是以学生朗读为主，以读贯穿全文，贯穿课堂。我以《蜂》这首诗入题，通过各种诵读方式让孩子积累。我尽量调动学生的学习兴趣，导入中用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。本节课也有很多不足之处：1.低段的孩子，课堂的整体驾驭能力不足，没有充分调动起小孩子的天性，使得课堂气氛很低沉，孩子因为听课而听课，主动性不够。2、自己的教师基本功还需要提高，书写板书的时候，字体不够准确。3、过渡语的设计应该流畅，环环相扣，个别环节处理的时候，不够细节化。