内容发布更新时间 : 2024/12/24 4:04:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

中职学校兼职教师队伍的现状与解决方略

一、兼职教师在中职教育中的地位和作用

从企事业单位吸引多领域优秀人才来校担任实践性课程教学，是顺应职业学校人才培养的策略。《教育部办公厅关于加强高等中职（高专）院校师资队伍建设意见》指出：“兼职教师是指能够独立承担一门专业课程教学或者实践教学任务、有较高实践能力或较高教学水平的校外专家。兼职教师主要应从企业及社会上的专家、高级技术人员和能工巧匠中聘请。”

兼职教师在各自的专业领域都有着丰富的实践经验，与在校的专职教师重理论，轻实践，纸上谈兵的教学模式形成鲜明对比，在教学活动中能给学生一种接触到该行业工作现实场景的直观感受。这对学生了解企业与社会，提高实际工作能力，实现与未来从事岗位的“零距离对接”大有好处。

示范学校应建设更多地强调职业教育的工学结合、校企合作，以提高学生的就业和创业能力，并将以就业为导向作为重要的办学模式。实习、实训是中职教育的重要环节，聘任兼职教师是改善学校师资结构、加强实践教学环节的有效途径。近年来，随着相关政策的不断出台，中职学校招生人数的逐年扩大，为了保障教学质量，教师队伍建设成为关键。

中职学校现有专职教师多是毕业后直接从事教学工作，缺乏实践能力。虽然部分教师曾参与企业的生产实践，但难以真正融

入企业文化，难以掌握核心技术。这导致专任教师实践操作能力明显滞后于现代企业的发展，不能适应现代教学的需要。兼职教师的加入，能弥补中职学校实践操作能力不足的短板，他们丰富的从业经验和精湛的操作技巧可以改善专职教师的知识结构，改变学校理论教学与实践脱节的现象，提高学生动手操作的实践能力。

除了理论授课之外，兼职教师还可以参与学校专业学科建设的指导和咨询、课程开发以及课题研究等，有效地促进学校教学改革，成为专家引领、合作育人的典范。这样一来，不仅可以解决现有师资力量，尤其是实训指导教师队伍的不足，而且可以有效减轻学校的办学负担。因此，加强兼职教师队伍建设已成为中职教育事业发展的重要课题。

二、中职学校兼职教师队伍的现状分析

兼职教师是职业教育师资队伍建设中的组成部分，但是一些中职学校对兼职教师的重要性认识不足，管理不到位，不少兼职教师只是形式上的“兼职”，没有真正发挥其产学结合的作用。 （一）兼职教师聘用数量不足，结构不合理

聘请兼职教师是进一步扩大中等职业教育发展空间的必然选择，是弥补职业教育师资力量结构性短缺的现实要求，是实现职业学校人才培养目标的迫切需要。但是，目前大多数中等职业学校兼职教师数量仅占专职教师的16%左右，未达到国家要求;其二，真正有能力、又年富力强的在岗中青年骨干教师不多。据

分析，兼职教师的年龄结构存在两头大、中间小的现象，接近一半是离退休专业技术人员，另一半则是刚参加工作的高校毕业生，甚至是在读大学生。从职称结构看，高级职称教师的比例偏低，专业学科带头人职称结构有明显缺陷;从学历结构看，教师学历合格率接近目标要求，但缺乏高学历人才的有力支撑，学科结构不合理。

（二）尚未建立科学的、行之有效的聘任机制

大多数中职学校并没有建立科学的、行之有效的聘任机制，很多学校都是根据学科专业缺人的情况而临时聘用兼职教师。兼职教师与学校是一种简单的聘用关系，兼职教师的聘任标准、聘用程序、聘用年限、待遇酬金等均未纳入学校的一体化管理。 （三）缺乏规范的教育理论和教育方法培训

在兼职教师的培训上，一些学校对兼职教师缺乏规范的教育理论和教育方法培训，以致兼职教师对中职院校的生源构成、职业教育的改革和发展方向相对陌生，缺乏教学理论与教学经验。此外，他们对职业教育的本质以及承担的教学职责认识不足，不能很好地从职业教育的角度出发开展教学。如兼职教师上课的班级纪律混乱，教师筋疲力尽地授课，而学生无心向学等情况，严重影响教学质量。

（四）兼职教师向“双师型”方向的转变不足

中职院校培养“双师型”教师是职业教育发展的重要环节。由于兼职教师队伍管理的不规范，使得中职院校难以系统地培养