内容发布更新时间 : 2024/10/21 4:02:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题： 二、《欧姆定律及其应用 》 课时： 第 1 课时 八年1 八年2 总第8课时 八年3 八年4 备课时间： 3月13日 上课时间： 3月 18号 18号 19号 18号 认知技 能 理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单运算，能根据欧姆定律以及电路特点，得出串并联电路中电阻关系。 培养学生逻辑思维能力 教 学 目 标 过程与方法 情感态度价值观 通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生解答电学问题的良好习惯，根据实验现象体会电阻的含义，了解等效研究的方法。 激发学生学习兴趣，使学生在解题过程中体验成功的喜悦，调动学生学习的积极性。 教材 本节欧姆定律公式的推导和运用，为今后电学计算奠定基础，串分析并联电路电阻特点，使学生认识到电阻约串联越大，越并联越小 （重重点：欧姆定律的应用、公式推导 难点） 难点：电阻串并联规律 学生对于电流与电压、电阻的关系，有个初步认识，为此，在此学生基础上总结欧姆定律公式有一定困难，在欧姆定律公式上要直接分析 切入主题，培养学生的应用能力，对于串并联电阻通过实验由学生来总结串并联电阻规律。 教学方法（或设想） 实验法：应用实验来认识串并联电阻规律。 讲述法：讲述公式、符号以及欧姆定律及适用范围。 过 程 和 方 法 设 计 意 图 时间分配 一、根据电流与电压、电阻的关系，填表格 1、 讲述实验方法、步骤、结论 2、 填表格：（1）电阻一定时（2）电压一定时 二、总结欧姆定律，由学生读出。重点强调以下几点： 1、适用范围：2、同一性：3、同时性：4、各物理量间的相互关系等。 三、例题：（1）分析例题题意（实际应用） （2）找出已知量、未知量 （3）学生解答，教师指导 四、想想议议 五、电阻的串联与并联。 1、引入：用想想议议来引入电阻串联的含义。 2、电阻串联实验： （1）用一个电阻实验，观察灯泡亮度及电流表示数 （2）两个相同电阻串联连入电路，观察灯泡亮度及电流表示数 （3）分析与小结：由学生分析本次实验，得出实验结论。教师指导学生分析总结规律。 规律：两个电阻串联，总电阻比其中任意一个都大，公式为：R＝R1＋R2 3、电阻并联实验 （4）两个相同电阻并联，连入电路，观察灯泡亮度及电流表示数。 为欧姆定律理解奠定基础 认识欧姆定律 注重解法与分析方法 引导学生观察灯泡的亮度与电流表示数，分析电阻大小分析对比 培养学生分析、归纳、总结能力。 引导学生分析电阻大小分析对比得出规律 3 2 5 10 过 程 和 方 法 设 计 意 图 时间分配 （5）教师指导学生总结规律，得出规律：两个电阻并联，总电阻比其中任意一个都小，公式为：R＝（R1·R2 ）／（R1＋R2） 4、串联电阻，相当于长度增加，电阻增大 并联电阻，相当于横截面积加大，电阻变小 六、动手动脑学物理： 教材： 1――3题 补充练习：4题 七、练习讲评 八、课堂小结： 1、知识体系评价 2、情感态度价值观评价 3、学生表现方面评价 九、作业布置：P29――1、2、3、4、5题。 巩固练习，进一步掌握欧姆定律 完成情感目标培养 10 5 4 1 板书设计： 欧姆定律 一、欧姆定律：导体中的电流 例题：已知：U＝220V 跟导体两端电压成正比， R＝880KΩ 跟导体电阻成反比。 求：I U――电压――伏特V 解：R＝880KΩ＝8.8×105Ω R――电阻――欧姆Ω U＝220V I――电流――安培A 由欧姆定律公式有： I＝U／R＝220V／8.8×105Ω － ＝0.25×103A 学生动手动脑学物理练习板面 教学体会（反思）：

２、“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？为什么说是“精神”的“虐杀”？这是课堂研讨的核心部分，宜逐步展开。⑴紧承上一问题的探讨，得出结论：“精神的虐杀的这一幕”指二十年前“我”粗暴地阻止弟弟制作和放飞风筝，具体内容指文章的第三、四自然段。放声朗读第四自然段，体会作者以一种怎样的心情回忆当年的这一幕。明确：忏悔自责。⑵为什么把这一幕称为“精神的虐杀”？不就是毁掉一个风筝吗？从哪些词可以感受到“我”实施的“虐杀”之“虐”？哪些词可以感受到“小兄弟”遭受到的无情的“虐杀”？读书、圈点，师生讨论明确：遭到粗暴践踏的不只是一只风筝，更重要的是人的精神。“我”：折断、掷、踏扁、傲然；“小兄弟”：惊惶地站、失了色瑟缩着、绝望。⑶根据文中提供的材料，发挥你的想象，如果小兄弟的那只风筝能完工，那将是怎样的一件工艺品？请你描绘一番。（意在通过想象，进一步体验这种精神虐杀的残酷。）⑷你自己有没有这种虐杀他人精神或遭受他人精神虐杀的经历？请描述一番。