内容发布更新时间 : 2024/9/21 22:12:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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(单选题) 1: 社会问题的实质是（），包括社会结构、社会制度、社会控制、社会功能、社会活动、社会关系、社会心理、社会观念等方面。 A: 社会失调 B: 行为失调 C: 文化失调 D: 政治失调 正确答案:
(单选题) 2: （）组织的形态经历了历史发展的演变过程，从近代算起，经历了贝尔－兰格斯特制、柏克赫斯特－克伯屈制、 马卡连柯工学制的发展过程。 A: 学校 B: 班级 C: 文化 D: 教育 正确答案:
(单选题) 3: （ ）教育规范可分为行为规范、道德规范等 A: 从作用对象上分 B: 从涉及内容上分 C: 从适用范围上分 D: 从方法上分 正确答案:
(单选题) 4: 下列不属于对失范行为的教育控制方法是（ ） A: 提高行为性成本 B: 提高物质性成本 C: 提高心理惩处成本 D: 树立新的德育观念 正确答案: (单选题) 5: （ ）是教师关于怎样教书、育人的一种综合认识，包括对自己角色的观点、对教育工作的认识、对所传授知识的认识、对学生本性以及他们如何学习的识别等内容 A: 教师的自我概念 B: 学生的自我概念 C: 教师对学生的认识 D: 学生对教师的认识 正确答案:
(单选题) 6: 1907年苏扎罗在（ ）大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程 A: 斯坦福 B: 耶鲁 C: 哥伦比亚 D: 普林斯顿 正确答案:
(单选题) 7: （ ）是科层制理论的代表人物 A: 贝塔朗菲 B: 卢斯山 C: 韦伯 D: 泰勒 正确答案:
(单选题) 8: （ ）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研究方法 A: 调查法 B: 现场法 C: 隐蔽法 D: 人种学研究 正确答案: (单选题) 9: （ ）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能
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A: 责任感 B: 环境 C: 人口 D: 国际理解 正确答案:
(单选题) 10: （ ）是教育制度所具有的文化要素。例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、地位和功能
A: 教育规范系统 B: 教育设备 C: 象征的标识
D: 教育组织和人事系统 正确答案:
(单选题) 11: （ ）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念合规范，并内化为个人的品格与行为， 在社会生活中加以再创造的过程， 也就是个体作为“社会学习者”和“社会参与者”的全面发展过程。这也是一个从“自然人”向“社会人”逐渐转变的过程 A: 个性化 B: 社会化 C: 集体化 D: 群体化 正确答案: (单选题) 12: （）就是根据不同的社会差别或不平等的社会现象，如财产的多寡、政治身份的显微、劳动熟练程度、社会声望的大小、文化水准的高低等等标准，对各种类型的社会集团的人们分成高低有序的若干等级层次。 A: 文化分层 B: 社会分层 C: 政治分层 D: 教育分层 正确答案:
(单选题) 13: （ ）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化 A: 社会化过程说 B: 相互关系说
C: 教育与社会相互关系说 D: 特殊社会现象说 正确答案:
(单选题) 14: （ ）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西 A: 功能主义范式 B: 解释论范式
C: 新马克思主义范式 D: 结构主义范式 正确答案:
(单选题) 15: （ ）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法 A: 调查法 B: 现场法 C: 隐蔽法 D: 人种学研究 正确答案:
(单选题) 16: （ ）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念合规范，并内化为个人的品格与行为， 在社会生活中加以再创造的过程， 也就是个体作为“社会学习者”和“社会参与者”的全面发展过程。这也是一个从“自然人”向“社会人”逐渐转变的过程 A: 个性化 B: 社会化
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C: 集体化 D: 群体化 正确答案:
(单选题) 17: （ ）的“认知发展理论”描述了儿童在不同的认知发展阶段是如何思考、用什么工具获得知识等问题 A: 皮亚杰 B: 弗洛伊德 C: 米德 D: 埃里克森 正确答案:
(单选题) 18: （ ）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西 A: 功能主义范式 B: 解释论范式
C: 新马克思主义范式 D: 结构主义范式 正确答案:
(单选题) 19: （ ）教育规范可分为行为规范、道德规范等 A: 从作用对象上分 B: 从涉及内容上分 C: 从适用范围上分 D: 从方法上分 正确答案:
(单选题) 20: 根据（ ）分类，可将教育功能划分为正向功能与负向功能 A: 教育运行的客观结果是否与其特定的价值取向相符 B: 有无明确意图，或能否明确识别 C: 教育制度是否满足社会和个体需要 D: 教育制度是否具有社会规定性的特点 正确答案:
(多选题) 1: 要建立起合理的教育发展理论，需要（ ）意识 A: 独立的发展 B: 开放
C: 普及与提高相结合 D: 有差别的发展 正确答案:
(多选题) 2: 教育规范的特点有（ ） A: 规范的历史性 B: 规范的民族性 C: 规范的群体性 D: 规范的控制性 正确答案:
(多选题) 3: 课堂空间形态一般表现为以下几种形式（） A: 秧田形态空间构成
B: 马蹄形态的课堂空间构成 C: 分组形态的课堂空间构成 D: 教学参与者人际组合 正确答案:
(多选题) 4: 社会行为都可以区分为以下四种类型（） A: 目的型失范行为 B: 价值取向型失范行为 C: 情感型失范行为 D: 传统型失范行为 正确答案:
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(多选题) 5: 学校文化的功能包括（ ） A: 导向作用 B: 凝聚作用 C: 控制功能 D: 激励作用 正确答案:
(多选题) 6: 依据理论或学派划分的研究范式包括（） A: 应用范式 B: 功能范式 C: 冲突范式 D: 互动范式 正确答案:
(多选题) 7: 受教育程度与人口出生率呈现反向变动关系，这是由于（ ） A: 教育改变了人的生育观念
B: 受教育程度高的女性容易获得就业机会 C: 教育年限延长客观上推迟了人们的生育年龄 D: 人们向往没有负担的生活 正确答案:
(多选题) 8: 学校文化的功能包括（ ） A: 导向作用 B: 凝聚作用 C: 控制功能 D: 激励作用 正确答案:
(多选题) 9: 教育制度作为一种规范系统，有以下几个基本要素构成（ ） A: 教育规范系统 B: 教育设备 C: 象征的标识
D: 教育组织和人事系统 正确答案:
(多选题) 10: 学生获得生活经验的受教育源多种多样，具体而言，主要包括（ ） A: 大众传媒 B: 同伴 C: 家庭生活 D: 教师 正确答案: (判断题) 1: 分配理论是对社会化理论的反动，强调教育的作用与其说是社会化， 不如说是选择、分类和分配，强调的是，教育是一种个体社会地位的竞争机制（ ） A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 2: 马蹄形态的课堂空间构成一般更有利于学生在课堂中的相互交往，与教师互动最多的是坐在正对面的学生，坐在最前面的学生互动最少（ ） A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 3: 教育社会学是社会学的基础理论学科（ ） A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 4: 教育规范的作用：自律与他律。自律是规范中有关个体要求上的内容， 他律是规范中有关人际关系方面的内容。 A: 错误
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B: 正确 正确答案:
(判断题) 5: 班级正式结构与企事业组织相似，学生干部的形成一般通过任命和推举两种方式产生，班级成员呈现金字塔型。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 6: 教育社会学意味着一系列问题：教育社会学研究什么、如何研究、其基本假设、特定的解释方式、与其他相关学科的关系等问题。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 7: 现象学方法论研究者的主要任务就是研究并理解行动者的内心状态。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 8: 班级的非正式群体一般由3～5人组成（ ） A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 9: 社会声望的高低也与受教育程度呈现负相关（ ） A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 10: 教师权威是教师权力的一种特殊形式，是基于教育过程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影响教育效果的因素之一。但社会变化对教师权威没有影响（ ） A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 11: 教育定义研究范式强调对学校成员的行为进行客观精确的分析，并以经验观察和调查为主要的研究方法（ ） A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 12: 社会局部渐变主要导致教育制度中部分内容的细微调整，包括教育观念、教育规范系统、教育设施以及学校组织系统的变革（ ） A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 13: 教师对学生的认识主要包括两个方面：一是刻板印象的认识，即主要依据学生过去的成绩、学生的家庭背景、学生操行和品德评定、学生的性别、外表等所形成的初步认识，这种印象往往较难改变。二是经验性的认识。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 14: 我国小学课堂教学时间构成大致可以分为三类：一是师生互动独占型，即全部时间都用于师生互动；二是师生互动主导型，即师生互动时间占总时间的70％以上；三是混合型，即师生互动、学生互动及无互动时间均占一定比例。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 15: 课堂教学、教育知识是教育社会学研究的基本内容。 A: 错误