内容发布更新时间 : 2024/12/25 1:28:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

①适宜于儿童年龄特点 ②根据目标来设置 ③有利于激发儿童的主动性和兴趣 ④活动区的设置应遵循相容性原则⑤注意安全

6、设计、开展亲子活动的注意事项

①提供适宜的活动环境②亲子活动的指导要多样化 ③充分利用各种资源④教师要处理好自己与家长的关系

五、应用策划题

1、制定六.一儿童节活动方案

①活动名称②活动目标③活动准备④活动时间及场地安排 ⑤活动内容与要求⑥扩大影响 2、策划春或秋游活动

①活动的主题②目的③确定活动的地点④活动内容的策划⑤出发前的准备工作 ⑥充分利用自然条件 3、策划一项外出活动的

①外出活动的策划②外出活动的准备③外出活动的进行

④外出活动的延伸活动⑤外出活动的评价与反思⑥外出活动的安全工作 4、策划一项亲子活动

①活动名称②活动目标③活动准备④活动时间及场地安排 ⑤活动内容与要求⑥扩大影响

5、设计一项主题活动①主题由来和名称②主题网络 ③主题目标 ④环境创设与资源利用 ⑤主题活动⑥指导要点⑦评价与反思 ⑧扩大影响

6、分领域按目标制定一项主题网

第九章 幼儿园环境设计

一、填空题

1、蒙台梭利说“在教育上，（环境）所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其溶入自己的生命之中。”

2、从学前儿童教育特点的纬度划分（语言环境）、（运动环境）、（劳动环境）、（游戏环境）等。

3、幼儿园环境的特点主要表现在它的（环境的教育性）和（环境的可控性）上。 4、幼儿园室内设备主要包括（基本设备）、（玩具）和（教具）等。 5、幼儿园室内设备配备原则主要有（实用原则）、（安全原则）、（经济原则）、（社会化原则）、 （活动原则）、（美观原则）等。

6、幼儿园室外活动场地大致可分为（固定器具区）、（树胶地或水泥地）、（草地或草坪）、（泥土地）等四个区域。

7、幼儿园环境设计的意义具有制约作用、启迪作用、（激励作用）和调节作用。

8、幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为（狭义的幼儿园环境）。

9、从学前儿童的身心发展的要求来看，幼儿园的环境设计包括（生存环境）、（安全环境）、（活动环境）、交往环境。

10、从幼儿园特点的纬度划分（保育环境）和（教育环境）。 11、学前儿童自身以外的，影响学前儿童发展或者受学前儿童发展影响的一切物质要素和精

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神要素的总和

二、概念： 1、幼儿园环境

广义的: 学前儿童自身以外的，影响学前儿童发展或者受学前儿童发展影响的一切物质要素和精神要素的总和。

狭义的:所谓幼儿园环境，是指幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。

2、幼儿园心理环境：指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。

3、幼儿园文化环境；幼儿园文化环境包括幼儿园的生活制度与常规要求、幼儿园的历史与传统、风气等。 三、简述题

1、我国幼儿园良好环境的标准 ①安全和健康

②满足学前儿童身心发展的需要 ③重视发展学前儿童的潜力 ④充实学前儿童的生活经验

⑤培养学前儿童的沟通和交往的能力 ⑥有利于教师的管理 ⑦有利于教育目标的实现 ⑧艺术感染力 ⑨简洁 ⑩自主性

2、幼儿园环境创设的发展趋势？

①重视物质环境的创设②重视社会化环境的创设③重视参与性环境的创设④重视不平衡环境的创设

3、壁面布置的一般要求

幼儿园的墙面布置要充分发挥墙饰的教育作用，使之成为“第三位老师”。 ①配合课程内容、体现一定的教育目的。 ②幼儿参与墙面布置，放置幼儿作品。 ③符合幼儿视线水平。

④形象、色彩、形式、造型要符合幼儿的美感特点，培养幼儿审美情趣。儿审美情趣。 ⑤定期更换。

四、论述题

1、论述幼儿园环境设计的价值

在于利用环境进行教育，即充分利用环境中各种有价值的信息、要素对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。

①制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向 ②启迪作用：引导学前儿童的认知发展 ③激励作用：强化学前儿童的积极态度 ④调节作用：平衡学前儿童的情绪

⑤磨炼作用：对儿童来说，环境不仅仅表现为一种生存条件，还表现为一种客观要求，这种

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要求往往超出了儿童身心发展的水平，驱使儿童去适应它，从而表现出一种磨炼作用 ⑥补偿作用：补偿作用指幼儿身心发展过程中，所形成的某些不良因素可以通过改变环境而得以弥补。

2、幼儿园环境创设的原则与要求

（一）幼儿园环境创设的基本原则

环境创设的根本目的是为幼儿提供良好的生活环境与学习环境，引发符合教育目的与要求的行为，为幼儿身心健康全面和谐发展创造良好条件。

1．目标导向原则。全面发展的教育目标体现在环境中。

2．发展适宜性原则。环境创设要适合幼儿年龄特点，考虑儿童的个别差异，使每个儿童受益。

3．幼儿参与的原则。给幼儿参与环境的创设的机会。这是幼儿学习行使自己权利的机会，可以发展幼儿表现能力，培养幼儿对班级的认同感、归属感。

4．经济性原则。幼儿园环境创设要追求低费用，高效益，避免成人化、高档化、宾馆化，幼儿园应该是儿童成长的乐园。 (二)幼儿园环境创设的基本要求 1．保障儿童的安全与健康

环境的安全意味着幼儿园环境有利于幼儿的身心健康，把伤害性事件发生的可能性降低到最小程度。幼儿园的选址要考虑远离污染，要消除环境的不安全因素，如电线、开关等布置在幼儿伸手不可及的地方，暖气片要安装防护装置等。注意环境的安全，不能以限制儿童活动为主要途径。

除了物质上的安全，要注意儿童的心理“安全”， 民主平等和谐的师生关系、同伴关系、合理的生活制度与要求等是使幼儿获得心理安全感的重要因素。长期生活在缺乏安全感的环境中，会影响儿童的心理健康，容易形成胆小、怯懦、缺乏自信。 2．满足幼儿身心发展的基本需要

幼儿园的环境创设首先要考虑幼儿的身心发展需要，要有利于幼儿进行各种活动。不能用成人化的眼光和欣赏标准，过分讲究整齐、美观。幼儿园要有户外比较大的活动场地，要给幼儿能进行种植、饲养活动的场地。 3．符合教育目标与要求

幼儿园环境设计要考虑教育目标和要求，玩具不能是“看具”，要方便幼儿进行操作，给幼儿充分动手操作的机会。

4．适宜于社区文化背景与经济发展条件

幼儿园的环境创设要考虑幼儿园所在的地区的文化背景，考虑当地的文化特点，把儿童熟悉的社会环境有效利用于幼儿园的环境之中。同时，充分利用当地的人文景观，作为幼儿认识家乡、爱家乡教育的场所。 3、幼儿园心理环境的设计原则 一)科学性原则

1、热爱、尊重儿童2、学会赏识儿童 二)发展性原则

1、情感发展的需要①建立友谊的需要②提供支持的需要③给予理解的需要 2、心理发展的需要

①具体形象思维代替感知动作思维②独立性倾向日益明显 三）参与性原则

①避免教师中心主义②培养学前儿童的主体意识 四）开放性原则

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①教师应该具有开放的心态来设计幼儿园的心理环境 ②设计幼儿园心理环境应形成开放的环境系统

第十章 幼儿园班级管理 一．填空题 二．选择题 三．判断题 四．概念题 五．简述题

1. 幼儿园班级管理的基本原则 ①形成合理切实的期望

②建构一种支持性的班级氛围 ③坚持与儿童对话

④预防不适宜的行为发生 ⑤及时对儿童的行为做出反应 2. 幼儿班级生活的特点 （1）生活节律性

（2）保教渗透性：教中有保，保中有教 （3）活动多样性

（4）内外互动性：班级内部的互动，主要表现为师幼互动和幼儿之间的互动；外部互动主要表现为幼儿与活动对象、活动的材料等环境要素的互动。 （5）班级的组织性

3. 班级对幼儿成长的影响

①班级加强了幼儿之间的社会性交往 ②班级促进了幼儿之间的相互学习 ③班级有利于培养幼儿的集体观念 ④班集体使幼儿产生对班级的归属感 ⑤为幼儿提供了表达自我和交流的机会 ⑥为幼儿之间提供了观念共享的环境。

4.班级管理的主要内容 ①保育工作的管理 ②教育工作的管理

5.班级管理与指导的策略 ①忽略法 ②鼓励法

③改变儿童的活动方式 ④讨论法

⑤学习冲突解决的方式

六．论述题 七．应用分析题

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