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2013年全国职业院校信息化教学大赛 信息化教学设计比赛（项目二）

参 赛 教 案

参赛课程： 景区讲解 参赛内容：走进周庄——水乡民居导游 授课学时： 2学时

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课题名称 走进周庄——水乡民居导游 授课课时 2课时 22012.9.17 上午3、4节 理实一体化、网络教学、讲练结合等 授课班级 10级导游(2) 授课时间 授课地点 智慧旅游实训室（多媒体投影、电子白板、一人一机网络教室，交互系统） 授课形式 参考教材 中等职业教育国家规划教材《模拟导游》第二版，李如嘉主编高等教育出版社； 《导游服务规范GB/T 15971-2010》等。 《景区讲解》课程网络学习平台； 《周庄全景导游》软件学习版。 1．掌握沈厅、张厅等周庄民居的景点知识。 其他资源 教学目标 2．掌握水乡民居人文景观的导游技巧。 3．养成信息化社会和智慧旅游背景下的个性化服务意识。 教学重点 周庄水乡民居的标准化导游讲解 教学难点 水乡民居人文景观的个性化导游讲解 本次课的教学对象为中职导游服务专业三年级学生，具备一定的导游基础知识，熟悉基本导游词的撰写方法，学生在本课前已学习了水巷民居景观导游，但不熟悉水乡民居建筑导游，也不了解个性化导游讲解的要求，对信息化的学习比较感兴趣。 学情分析 教材处理 将教材结合导游考证、行业标准和技能大赛的相关相关要求进行二次开发，重 完美WORD格式编辑

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新整合原有章节，结合具体景点范例，遵循导游实际工作流程开展项目教学。以周庄景点为一项目，分为四个模块教学。本课为模块三水乡民居，是以周庄沈厅、张厅为例以学习和掌握民居人文景观导游讲解的内容和技巧。 根据教学内容分析和学情分析，确定了教学教学目标和重、难点，为提高教学效率，实现教学的最优化，课堂上采用任务驱动和情境创设等教学方法，指导学生自主学习、协作探究，同时借助《景区讲解》课程的网络学习平台和《周庄全景导游》软件等信息化资源和手段，解决学习困难，以达成教学目标。 课前：在学习平台发布学习任务，让学生明确教学目标，了解学习任务、熟悉软件操作。指导学生异质分组，学生按照任务书的指导，通过小组交流讨论，初步建构周庄民居的导游词。 课堂：通过动画创设导游工作情境，引起学生兴趣，自然导入新课。采用任务驱动、实训演练等方法，促使学生自主学习、协作探究，充分发挥其学习主体作用，体现了学中做、做中学，做学合一的教学理念。教学中借助学习平台和专门的导游软件，提高了学习效率，解决了传统实训的难题，突破了教学的重难点，同时使学生真正“动”起来，“活”起来；利用学习平台的在线测评系统，及时对学生进行评价，形成了课上与课后、教师与学生、过程与结果多元的评价体系，也便于教师及时了解学生学习情况并及时调整教学进度。 课后：学生继续完善导游词，可使用二维码下载《周庄全景导游》软件到自己的智能手机，随时随地进行多种讲解练习。并通过将水乡民居与四合院、窑洞等其他典型民居的比较分析，尝试归纳出民居类人文景观的个性化导游讲解技巧，构建起完整的知识体系。 教学设计 完美WORD格式编辑