内容发布更新时间 : 2025/2/13 4:53:21星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

汉语拼音1.ɑ o e

教学目标：

1. 学习ɑ、o、e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出ɑ、o、e的四声。 3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。

制定依据：

★文本分析

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。《ɑ o e》是部编版一年级上册汉语拼音第一课。本课有三部分内容。第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。第二部分是ɑ、o、e3个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。

教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。

拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我将借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。 ★学情分析

儿童认识事物总是从具体到抽象、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。

★预设提升点

学会认读单韵母ɑ、o、e及其四声调，并能正确书写；通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法。

教学准备：字母卡片、四线格磁力贴、多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时教学过程

一、谈话导入

小朋友们，我们在第一单元已经认识了不少生字，大家想不想认识更多的字呀？（想！）想要认识更多的字，我们还得先认识它们的好朋友——汉语拼音。只要你认识了汉语拼音，你就会认识更多的字。接下来，让我们一起走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音吧！ 二、指导看图，引出字母

1.（屏幕显示画面：红日初升公鸡啼叫。）

小朋友，听！这是什么在叫？对，这是大公鸡在催人们早起。它是怎么叫的？亮开嗓门学一学。（同步显示画面：公鸡与字母“o”。）

小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“大公鸡，o、o啼。”（学生跟着说顺口溜）

2.（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅。）

小朋友，快看！这是一只什么动物？谁来学着（小白鹅）叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（“小白鹅，e、e叫。”同步显示画面：白鹅与字母“e”。）

3.（屏幕显示画面：小朋友来到小河边。）

小朋友来到小河边，望着远方练习唱歌：“啊啊啊（ɑ）……”你可以编个什么儿歌呢？（“小朋友，ɑ、ɑ唱。”同步显示画面：小朋友唱歌与字母“ɑ”。）

4.学念情境歌。

小朋友们，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：“小朋友，ɑ、ɑ唱；大公鸡，o、o啼；小白鹅，e、e叫。” 三、探究发音，自编口诀

1.刚才，小朋友们在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了。这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间，赶快发挥小组的力量，一起把它们找出来。

2.小组反馈交流。

（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友唱歌与字母“ɑ”）

小朋友仔细看，老师发ɑ这个音的时候，嘴巴是什么样的？（张得很大，嘴巴不动，声音很响、很长。）

讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“ɑ”？ （嘴巴张大，ɑ ɑ ɑ……） 3.学习单韵母o、e（方法同ɑ）

记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆，o o o；嘴巴扁扁，e e e。

4.小结：ɑ、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字，叫单韵母。（学生齐说“单韵母”。） 四、认识四线格，规范书写

1.认识四线格。

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母ɑ、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出四线格中的ɑ、o、e）

2.指导书写ɑ、o、e。

教师讲解ɑ、o、e的笔顺规则及笔画数。

3.指导描红。

（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

4.教师巡视，指导写字姿势及握笔姿势。

第二课时教学过程

一、复习旧知

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2.抽读ɑ、o、e卡片。 二、学习ɑ、o、e的四声调

1.认识声调符号和各个声调名称。

2.板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。 3.学习ɑ的四声。 （1）出示ɑ的四声。

（2）讲述：第一声读得高又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。

（3）师示范读ɑ的四声。

（4）出示o、e的四声，仿照以上方法进行教学。 （5）出示ɑ、o、e的四声，教师范读。 4.看挂图，体会四声意义。

5.说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、练习巩固

1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3.看书上的情境图和表音表形图，加深印象。 4.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。 四、全课总结

小朋友们，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个字母，并和它们交上了朋友，我们一起把它们叫出来吧。（学生齐说，屏幕上跳出字母ɑ、o、e）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。小朋友们加油哦！

板书设计：