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坚决纠正学前教育“小学化”倾向

作者：本刊评论员

来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2011年第07期

“不能让孩子输在起跑线上”这句颇能蛊惑人心的口号，像魔咒一样不断地把孩子们的“起跑线”前移。于是，学前教育“小学化”倾向不可遏制地蔓延开来，几乎成为学前教育的常态。走进任何一所幼儿园，都可以看到课程开设了拼音课、写字课、算术课，甚至英语课。有的幼儿园在孩子毕业时，已经学完了小学一二年级的全部课程。幼儿园俨然变成了小“小学”。 学前教育“小学化”倾向的出现，不能完全归结为幼儿园自身，社会大环境是造成这种倾向的主要原因。

首先，许多家长相信“起跑线”说法，错误地认为孩子学习知识越早越好，学习总比玩耍重要。所以特别愿意把自己的孩子送进开设知识课的幼儿园。

其次，虚假宣传，商业炒作助推了学前教育“小学化”的进程。有的幼儿园用“双语教学”来招揽生源；有的幼儿园承诺毕业前学会2～3千生字，还有的打出了“你可以不是天才，但你可以成为天才”的口号。这些对于缺少学前教育知识的家长来说，还是有一定吸引力的。 再次，有关部门在管理上缺失，也是学前教育“小学化”的重要原因。比如，没有一个科学规范的办园标准；还没有建立、健全的学前教育质量评估和监管体系；还没有一个具有约束性的学前教育课程标准等。这些问题亟待改善及在学前教育工作的过程中尽快解决。

学前教育“小学化”问题引起了党和政府领导社会各界有关专家的重视。因为“小学化”的弊端与后果是明显的。

一是对幼儿的身心发展不利。学前3年的幼儿正处于身体发育的关键期，身体和心理发展程度还没有达到系统学习文化知识的能力。这是幼儿成长的一般规律，如果违背这个规律，势必会对儿童的身心健康造成负面影响。

二是对幼儿升入小学的后续学习不利。因为这些学生将面临重复学习，课堂上容易走神，不注意听讲，甚至失去学习兴趣，养成不良学习习惯。有的在升入小学3年级后学习成绩急剧下降，严重影响孩子的健康成长。

三是对学前教育的健康发展不利。幼儿园时期是体力增长、智力开发、习惯养成的关键时期，“玩”是幼儿的天性，应该让孩子们在做中玩，在玩中学。这是学前教育的根本任务。但是由于“小学化”对家长的错误诱导，使一些家长认为学前教育就应该学习知识，不学知识的幼儿园就不是好幼儿园，从而影响了学前教育的健康发展。

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正由于“小学化”问题的严重性，《教育发展规划纲要》明确提出要“遵循幼儿身心发展规律坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”。这个规定，为学前教育的健康发展指明了正确的方向。

第一，幼儿期是幼儿身体健康的关键时期，幼儿园的任务就是增强幼儿体质，培养幼儿健康的体魄和健康的生活态度，培养幼儿的自理能力，安全意识和自我保护能力。

第二，在幼儿期养成良好的生活习惯，卫生习惯和学习习惯，养成教育至关重要。习惯成自然是一生的发展和成败的关键。

第三，激发幼儿的好奇心和探究能力，促进幼儿个性的健康发展，培养幼儿健康丰富的情感。

编辑/魏继军