内容发布更新时间 : 2024/6/11 18:56:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第3单元 小数除法

第4课时 一个数除以小数(1)

【教学内容】：教材P28例4及练习七第1、3题. 【教学目标】：

知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法,会正确地计算.

过程与方法：经历小数除以小数的计算过程,体验迁移应用的学习方法. 情感、态度与价值观：在学习活动中,体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值,感受发现知识的快乐,激发学习的兴趣.

【教学重、难点】

重 点：理解一个数除以小数的计算方法. 难 点：把小数除法化成整数除法的方法. 【教学方法】：创设情境,质疑引导.迁移转化,小组合作交流.

【教学准备】：多媒体. 【教学过程】

一、复习铺垫,迁移导入

1．接龙游戏.

教师：同学们,你们喜欢玩游戏吗？学生：喜欢！

教师：在上课前,我们来做一个接龙游戏,看看哪个组表现最好,好吗？ （出示四组下面这样的题目进行接龙游戏） (1) 0.78扩大到原来的10倍是 ( ). (2) 9.38扩大到原来的100倍是 ( ). (3) 6.73扩大到原来的1000倍是( ).

(4) 0.023扩大到原来的100倍是( ).（表扬表现出色的小组） 2．心算,判断出下面各式的商是否一样？请说明理由.

270÷90= 27÷9= 教师：你们真棒,能把一种问题转化成另一种问题来思考,今天我们学习的一个数除以小数的除法,就可以运用转化的思想方法进行学习.（板书课题） 二、探索新知

1．引入新课.

教师出示教材第28页例4的情境图.

教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？ 学生观察图画,可能会说出：

(1)奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳； (2)这里有7.65m丝绳；

(3)这些丝绳可以编几个“中国结”？

2．教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”,应怎样计算？ 引导学生列出算式,教师板书：7.65÷0.85= （个）. 教师：除数是小数的除法怎么计算？ 3．小组合作,讨论交流.

组织学生在小组中讨论该如何计算,然后组织汇报.

学生汇报时可能会说出：利用商不变的性质,把除数转化成整数,再计算.

0. 8 5 7 . 6 5 0. 8 5 7 . 6 5 扩大到它的100倍 9 0. 8 5 7 . 6 5 7 6 5 0

扩大到它的100倍

4．教师根据学生的汇报,边板书边讲解：被除数和除数同时扩大到它的100倍,使除数转化成整数,再计算.

5．学生独立计算,并相互检查.

教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数同时乘100,在竖式中把小数点和没有用的0划去. 三、巩固练习

1．教材第28页“做一做”.

先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算,再在练习本上进行练习,教师指3名学生板演,然后集体订正.

2．根据商不变的性质填一填.

0.12÷0.03=( )÷3 0.28÷0.07=（ ）÷7 0.01÷0.16=( )÷16 0.314÷( )=31.4÷18 指名学生口答,其余学生订正. 3．有两根绳子,第一根长68.6 m,是第二根绳的3.5倍.第二根绳长多少米？ (1)指名学生读题,分析题意.

(2)学生列式并计算,小组内交流并订正. 四、课后小结

通过今天的学习,你们有什么新的收获？ 五、作业：教材第30页练习七第1、3题.

【板书设计】

一个数除以小数(1) 7.65÷0.85=9（个）

0. 8 5 7 . 6 5 0. 8 5 7 . 6 5 扩大到它的100倍 9 0. 8 5 7 . 6 5 7 6 5 0

扩大到它的100倍