内容发布更新时间 : 2024/5/19 23:28:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

大水头学校四年级数学学科试卷分析报告

（2018--2019学年第一学期）

任课教师 应考人数 9 1 王芸 实考人数 9 学科 最高分 94 5 数学 最低分 10 3 最高学历 本科 57 平均分 优秀人数（总分85％及以上） 合格人数（总分60％及以上） 不合格人数（总分60％以下） 一、原始成绩分布情况分析

应考人数9人，实际参考人数9人，平均分为57。从成绩分布情况来看，最高分94分，最低分10分；

从总体看来，该班成绩分布情况：本班学生成绩不理想，只有一个男生思维灵活，班级总体人数学困生占一大部分比例，提高成绩着实有些困难。

反映出学生学习的实际情况：基础差，计算题计算不对，学生不会变通、分析和解决问题的能力不容乐观。 二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析 （一）试题内容分析 1.试题题型、题量分析

试题题型分析：本次数学试卷题型全面，能如实的反映出学生这短时间以来对数学知识的掌握情况。从整体来看，此次试卷难易适中，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况，各类知识点都有考察，考察的也比较细致、到位。

试题题量分析：试题共计六个大题：填空我最棒、聪明小法官、快乐ABCD、我是计算小能手、实践操作和解决问题。符合本年级学生的学

习强度。

2. 试题难易度分析：试卷总体注重学生基础知识以及计算能力的考察；在试卷上，可以看出试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考察力度。具体而言，此次命题题量适中，题目类型灵活。不但考察了学生基础知识，又考察了学生的观察、分析、解决问题的能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。 3.试题题目设计分析： （二）典型性错误分析

第一题填空第6题，平时一直在做，学生做的并讲的都不错，可是考试出来十分不理想，第7题学生没有分析对36袋对应的分数以及单位一是谁，第9.10.11三道题也是练习时遇到过，课上也讲过但是没有让学生听明白是我上课是过错，没有扎实学生的知识，第二题判断题第12题讲题时让学生举例子做学生基本都没试过就直接判断。第三题选择题第17题也讲过，学生以为30%写成0.3然后与30比较大小，第19题，都认为是路程除以时间，而不是想求的问题是一千米需要几小时，并不是速度，单位一做除数，计算题学生直接写得数学生计算正确率低做题粗心大意不认真计算也不检查，简便运算第二道基本全错，乘法分配率运用的不是很灵活。解方程有三个学生基础太差，计算不对，要么不会分析数量间的关系，第25题列式计算学生分析问题能力太差，没有一个良好的教学方法能让学生清晰明白，第五题只有基础较差的三个学生没有分析清楚单位一或者是没有看清求什么小组的人数。第27题阴影图形的周长与面积，不会分析图，

经常讲过的教学方法学生在考试的时候都没有，所以是丢分的关键，而且学生做题习惯也不好书写不规范和平时做练习没有要求公正程度有关。解决问题第30题圆环有的是圆环公式就记错了，有的是没有找对内外圆的半径，第32题是数学书上的题的原题学生不会分析不能将图形分割成几部分然后再求各个部分的周长和面积。 三、对教学工作的意见或建议 1. 加强学生学习习惯的培养。

“千里之堤，溃于蚁穴”，有时候，一点小小的错误就会酿成不可挽回的过错。所以，培养学生认真、谨慎的学习习惯尤为重要。教师在平常的教学过程当中，就应注重对学生这方面行为习惯的培养，以身作则，严格要求，做到不马虎，不敷衍。养成认真读题、审题的习惯。

2. 关注弱势群体，注重基础知识的传授。

学生只有把基础知识学扎实了，才能在生活实践中举一反三，进行深入的分析、思考。在平常的教学当中，我可能忽略了对学生中弱势群体的关注。被班上的佼佼者带着走，总以为他们都会了，不需要我再说个之其所以然，造成了他们的基础知识的不扎实。教师应根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大 3. 侧重培养学生的分析、理解能力。

在这个瞬息万变的世界，我们要学会吸收、提取对我们有用的信息，摒弃无用的信息。这取决于一个人的分析、理解能力。冰冻三尺,非一日之寒，这就要我们平常多注重对他们 分析、理解能力的培