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最新人教版小学数

学三年级下《用连除或乘除混合两步计算解决问题》导学案设计

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课题

用连除或乘除混合两步计算解决问题

课型 新授课 设计说明 1.引而不替，注重发挥学生的主体作用。

在教学中要贯彻《数学课程标准》的理念，在课堂教学中要以教师为主导、学生为主体，这就强调了学生在教学过程中的主体地位。在教学中，只呈现给学生一些相关的已知条件，让学生自己分析数量关系，提出相应的问题，进而----------------精选公文范文----------------

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独立解决问题。然后给学生足够的时间去思考和体验，让学生运用所学的数学知识选择解决问题的方法，体现解决问题的方法的多样化，充分发挥学生的主体作用，激发学生探究的积极性。 2.注重合作学习，提高学习效率。 自主探究、合作交流是学生最有效的学习方式之一。在教学中，教师提出探究的内容后，便放手让学生合作学习，学生通过与他人讨论交流，拓宽了自己的思路，吸取了别人的长处，弥补了自己的不足，同时也提高了自身的表达能力和与他人合作的能力。 课前准备

教师准备：PPT 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习旧知，导入新课。（5分钟） 1.引导学生回顾一下解决问题的一----------------精选公文范文----------------

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般过程。

2.解决问题。

仓库里有54吨货物，一辆汽车一次能运3吨货物，这辆汽车最少运几次能运完？

3.导入新课。

1.思考老师提出的问题，解决一般应用题要找到与问题有直接关系的信息，再进行列式解答。

2.读题，分析题意并列式计算。 3.明确本节课的学习内容。 1.填一填。

三（1）班有45名同学，平均分成5个小组，每个小组有（ ）名同学，列式为（ ）。 二、探究新知。（20分钟） 1.出示例4情境图，引导学生交流题中的信息。

2.引导学生根据题中的信息自主提出用连除计算解决的数学问题。 3.鼓励学生大胆发言，听取汇报，板书记录提出的问题。

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4.师生共同选出符合题意的问题。 5.组织学生根据提示解决问题。 提示：

（1）你是怎么想的？是从题目中的哪句话开始思考的？

（2）每一步算出来的是什么？ （3）为什么要使用这种运算方法？ 6.帮助学生明确解题思路。

7.师生共同归纳解决问题的步骤和方法。

1.读题，弄清题中提供了哪些信息。 2.小组合作讨论，组长记录小组成员提出的问题。

3.各小组组长口述本组提出的几个问题，全班交流。

4.充分发表自己的见解，指出哪些问题是符合题意的。 5.小组讨论，探究解题方法，将解题过程写在练习本上。

方法一 先求每队有多少人，列式为60÷2＝30（人），再求每组有多少人，列式为30÷3＝10（人），综合算式：60÷2÷3----------------精选公文范文----------------

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＝10（人）。

方法二 先求一共有多少组，列式为3×2＝6（组），再求每组有多少人，列式为60÷6＝10（人），综合算式：60÷（3×2）＝10（人）。

6.在老师的指导下用数学语言叙述解题思路：

（1）综合法：我是读到题目中的（ ）和（ ）两个信息就发现可以求出（ ）。

（2）分析法：我是读完问题以后，想到要先求（ ），再求（ ）。 7.同桌间互相讨论、交流，进一步明确解题的步骤和方法。 2.填空。

老师带领同学们去植树，他们一共分成了4个小组，每个小组有9人，师生共植树360棵，平均每人植树多少棵？ （1）算式360÷4÷9是先求（ ），再求（ ）。 （2）算式9×4＝36（人）是求（ ），360÷36＝10（棵）是求（ ）。

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