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浅谈班主任的人格魅力对学生的影响
作者：吴永捷
来源：《学校教育研究》2015年第16期
一、班主任的人格魅力对学生思想发展的影响
鲁迅先生在《藤野先生》一文中谈到，藤野先生以纯真的品质，博大的胸怀给身处异国他乡的鲁迅以极大的温暖，使得鲁迅在回国二十多年后，还深深地怀念着老师。在鲁迅晚年，每天写作极度疲倦时，抬头看见藤野先生的照片，便激起无穷的力量，继续奋笔疾书，藤野先生成了鲁迅鞭策自己的力量源泉。这正是教师人格的特殊魅力。俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格，对年幼的心灵的影响是任何教育科学、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力量。”有高尚人格的班主任的一句话、一个手势、一个眼神就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。因此，人格魅力无疑是班主任工作的一剂“灵丹妙药”。 新课程背景下的班级管理，主要体现在班主任以服务者的姿态出现在学生面前。在教育教学工作中我时常这样自我反思：我的态度会影响学生与我的沟通吗？我的帮助真的有效吗？我会漏掉需要我帮助的学生吗……本着这样的认识，我在教育教学过程中公平公正地对待每一个学生，尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的个性特点，尊重学生的理想选择……在工作中无论对人对事都以公允、平等、正直为原则，对集体中的每一个学生都一视同仁，处理集体中的每一件事都公平合理，绝不分亲疏、抱成见和感情用事。与学生平等交往，民主协商解决问题。事实证明，班主任以这样的“风格”影响学生，使他们在班主任的尊重和平等中茁壮成长，在尊重中学会尊重，在平等中学会宽容，使他们为人处事学会思考和正确定位自己，对他们的人生产生积极影响，成就学生高尚的人格。 二、班主任人格魅力对学生学习发展的影响
我国开创学校教育先河的大教育家孔子，正是以其人格魅力折服其弟子们。《论语·述而》称：“子温而厉，威而不猛，恭而安。”孟子说：“孔子，圣之时者也。孔子之谓集大成。”颜渊对孔子更是赞佩不已：“仰之弥高，钻之弥坚;瞻之在前，忽焉在后。夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼。欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔，虽欲从之，未由已也。”（《论语·子罕》）即使在今天，孔子在很多地方仍足以成为我们教师学习的典范。
班主任和其他任课老师一样，要担任一定的知识传授任务。经常听学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴趣高、效率也高;不喜欢某位老师，听课昏昏欲睡，效率极低。究其原因，则是五花八门，有的说是某位老师教育方式单调、知识面窄;有的说是某位老师脾气坏、爱骂人;有的则说某位老师谈吐粗俗;还有的说某位老师穿着不得体、在教室抽烟、接电话等。由此可见，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的。老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格魅力，这是一名老师吸引学生学习的主要源泉，也是其中的情感因素。
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在学校班主任与学生接触最多，跟学生交往最密切，因此对学生的影响也最大。这就要求我们班主任有深厚的社会和自然科学知识功底;有广博的文化和艺术修养;有终身学习和不断创新能力。这就使班主任本人对学生保持有一种源于科学，源于知识的人格魅力。班主任的学识越渊博，身心越健康，班主任的人格魅力就越大，班主任对学生的吸引力就越强，其教学效果也越好。班主任的言行举止直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生学习兴趣的形成有潜移默化的作用。
三、班主任的人格魅力对学生道德升华的影响
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见榜样的力量是无穷的。具有高尚人格的班主任就是一个好榜样，他能把抽象的道德品质概念具体化，引起学生内心的体验，使学生产生美好的情感，坚定意志，效仿行为。他对学生有巨大的说服力和感染力，可以使学生改变认识，提高觉悟，陶冶情操，提高自我评价能力，指导行动。他在培养道德行为习惯方面具有启发、控制、调整、矫正作用。
著名教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每个现象的态度，都这样的影响着全体学生。这点往往是觉察不出的，但还不止如此，可以大胆的说，如果教师很有威信，那么这位教师的影响就会在学生身上永远留下痕迹。”因此，班主任加强自身修养，具有高尚的师德，即提高人格魅力，才能时时、事事做学生表率，这就是教育学生、培养良好班风的最关键、最行之有效的方法。学生具有天然的“向师性”，班主任往往成为学生最直接学习的榜样，他的理想、人格，会像一丝春雨，潜移默化地影响着学生的人格。班主任良好的自身素质修养有助于对学生进行全面教育，高尚而富有魅力的班主任人格能产生身教重于言教的良好效果。因此，作为一名班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。在行为习惯方面，要求学生做到的自己必先做到，做好;在语言行为方面，班主任完美的语言，亲切的情态，端庄的仪表，将影响学生养成讲文明，有礼貌的好习惯。从某种意义上说，班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造学生良好的人格。因此，班主任更需要有高度的责任心，时刻注意规范自己的言行和举止，积极提高自身的修养，真正彰显为人师表。班主任通过自己高尚的师德和人格，时时、处处、事事给学生以楷模作用，潜移默化地影响着学生的一生，促使学生的人格得以完善和升华。
实践证明：班主任只有靠行为魅力发出诚信之光，靠学识魅力普洒智慧之光，靠语言魅力传播艺术之光，无私地“透支”自己的光辉和温暖，才能产生感召力，播洒希望，使整个班集体在“阳光”的催化下形成合力，使全体学生沐浴着“阳光”健康成长。