内容发布更新时间 : 2024/12/25 1:31:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
在星空中(二)
【教材分析】
本课位于教科版六年级下册《宇宙》单元第7课,之前学生已经学习了“太阳系”和“在星空中(一)”等相关知识,知道漫天星斗都是像太阳一样的恒星,其互相之间的距离很远,星座只是视觉上的效果。对大熊星座、北斗七星、北极星等著名的星座有了初步了解,并尝试收集星座的相关资料,参与观星活动,感受漫天星斗的美丽及星座知识的无穷魅力。
本节教材安排了2个探究活动,开个交流会,制作活动观星图。试图通过交流学生收集的信息,引发学生对更多星座的关注。在交流中发现新问题,进而引出活动星图,通过制作活动观星图,了解户外观星的基本方法,为后期观星活动奠定基础。 【学情分析】
六年级学生经过4年的科学学习,具备一定的科学探究能力,可以尝试让学生长时间进行自主探究和交流。学生对宇宙知识比较感兴趣,愿意讨论相关问题,但对于城市孩子来说,漫天星斗不容易观察到,其实星座知识离学生生活距离有点远,更多只是停留在理论上。学生对星座的兴趣更多地倾向于星相学、性格等方面,如何让学生理解星座在天文学上的意义就显得尤为重要。小学生正处于形式运算向抽象运算转变的初期,学生抽象能力并没有很好地得到发展,对于空间的事物难以理解,这也正是宇宙单元教学困难存在的原因。 【我的处理】
基于教材和学情,我进行以下处理:
1.把重点放在使用活动观星图找星座环节上
学生实验袋中有活动观星图的部件,组装方便,不需要在制作活动观星图上花太多的时间,用更多的时间来理解活动观星图的原理,及利用活动观星图来观察“星空”。
2.采用长时探究,自主探究的方式学习活动观星图的使用方法
在白天教学星空,一定无法进行直接观测。利用星空的照片,设置结构性问题,让学生学习使用活动星空图,并且利用星空图观察和寻找星座。对于六年级的孩子,学习科学不能局限于科学课堂上,在课堂上尝试学习探究的方法,提高探究能力,并能在课后进行自主探究,是科学学习的最终目的。
3.把教材中夏季星空的主要星座安排在使用星图之后,尝试让学生自己去发现夏季大三角
夏季大三角在夏季星空中容易找到,让学生自己尝试去寻找,巩固活动星图使用方法的同时,也让学生对夏季星空的著名星座有了比较直观的了解,并且通过该方法,可以尝试自己夜晚进行实地观测,把活动从课堂引向课外,从书本引到实地,对于学生长期观测星空,保持对宇宙探索的兴趣都有裨益。 【教学目标】
科学概念:
1.随季节的变换,在天空中会出现不同的代表性星座,星座在天空中是运动变化的。 2.亮星构成的图形是星座的主要标志。 过程与方法:
1.尝试根据星座的特征观察认识星座,并用图画做好相关的记录。 2.学习使用活动观星图,并尝试运用到实际的观察中去。 3.收集资料,根据资料得出相应结论,并和同学交流。 情感态度与价值观:
1.培养对天文方面的兴趣,能尝试课后观察星座。 2.合作和交流的意识。 【教学重难点】
1.根据星座的特征观察认识星座。
2.使用活动观星图,并尝试运用到实际的观察中去。
【教学准备】
小组准备:活动星图4份,星座资料(学生自己准备)
教师准备:星空图(照片,无标示),夏季星空图,冬季星空图 观星软件sinosky观星台2.0 【教学过程】
课前布置(或在上节课后布置),收集自己最感兴趣的一个星座的资料。 教学环节(时间分配) 收集一个自一、画星座,并交流 1.导语:同学们已经收集了许多星座的资料,你能把你最感兴趣的星座画下来吗?画完后简单向同学介绍下你喜欢的星座。 6 2.学生画星座,同时组内交流,教师巡回 3.1—2位同学上台进行交流 (预设:学生对星座的准备可能并不到位,教师根据情况,提供学习单。学生介绍星座时,应该抓住星座的基本特征,尽量少涉及星相学、星座和性格等内容,教师巡回可以适当提醒。) 己最感兴趣的星座对学生没有难度。 画星座是为了加深学生对星座的认识。 通过简单交流介绍星座,学生认识到更多的星座,为后期找星座奠定基础。 二、找星座 25 1.出示一张星空的照片,找一找你喜欢的星座在哪里? 在不借助工具的情况下,在星空照片中找出教学设计 设计意图