内容发布更新时间 : 2024/6/18 21:58:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《西门豹治邺》第二课时教学设计

教材简析：

《西门豹治邺》是北师大版教材五年级下册的一篇课文。这篇课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查了解到那里官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来的故事。

本组课文以“破除迷信”为主题。选有四篇课文，目的是让学生懂得世界上没有鬼神，要相信科学，克服害怕心理，树立崇尚科学的思想。 教学目标：

1.通过学习，理解课文内容，了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，拥有非凡智慧的为民办实事的好官，受到崇尚科学，反对迷信的教育。

2.通过反复朗读、品析描写西门豹言行的词句，领会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在，体会出西门豹尊重科学、破除迷信的品质及非凡的才能和智慧。

3.在理解的基础上，能流利、有感情的朗读课文。 教学重难点：

抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。 教学过程：

一、复习导入，整体回顾

1. 师：通过上节课的学习，我们知道《西门豹治邺》是一个历史故事。故

事按发生、发展、高潮、结局的顺序展开叙述的。现在，我们回顾故事的发生是（邺地田地荒芜，人烟稀少），发展是（查原因，找真相），高潮是（惩治巫婆、官绅），结局是（凿渠引水，年年丰收）。（用先??然后??再??最后??的顺序来说） 2.今天我们接着学习这一课。 二、合作探究，研读课文高潮部分

1.师：我们以前也学过故事，一般来说故事写得最精彩的是哪里？（高潮部分）现在自学11－12自然段， 勾画描写西门豹语言、动作的词句，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。 2.小组交流、讨论。

3.集体交流、汇报：

（1）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。” A.师：这句话巧妙在哪里?

引导生理解：a. 西门豹说“不漂亮”是惩治巫婆，救出新娘的借口。b.“河伯不会满意的”，西门豹知道河里并没有河伯，这只是他寻找借口，借助迷信来惩治巫婆，救出新娘。c.“麻烦巫婆去跟河伯说一声”，是想借机除掉巫婆。

B.师：是啊，这句话看起来简单，可是却很精彩。西门豹作为邺这个地方的县令，其实完全可以用命令的口吻说：“不行，这个姑娘不能去。给河伯娶媳妇是骗人的，来人呀，把巫婆给我扔进漳河去!”可他为什么没有这么说？ （在古代人们普遍相信有鬼神，老百姓长期受巫婆和官绅的蒙骗万一漳河发大水，老百姓会责怪西门豹得罪河伯的。这样说老百姓不会完全相信，不利于西门豹彻底破除迷信。）C.师：所以说，西门豹这样说妙就妙在他既救了女孩子，又惩治了巫婆，真是一箭双雕!那么，你们想当时西门豹应该怎样说这一番话呢?（指导朗读）

（2）“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

A.师：这句话巧妙在哪里?

引导生理解：西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。 B.妙在不动声色，杀一儆百。

（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

A．这句话和上一句有什么不同？（前面用“催一催”，这里用“催催”，说明西门豹心里很急，所以第二句要读得着急一点。前面用“。”，这里用了“!”，说明西门豹语气更强了，心里更急了。因此，对官绅说的话要读得急一点，语气也要强烈一点。）

B.（抓动作理解）前面是“等了一会儿”，这里是“站了很久”，要读出西门

豹不耐烦，又着急的语气。

C. 西门豹真的那么急吗?（不是。西门豹真正的目的是为了吓吓官绅，叫他们以后不敢再为非作歹了!）西门豹的目的达到了吗?（达到了，从提心吊胆、面如土色、磕头求饶看出他们再也不敢了，不然，下一个投进漳河的就是他们!）

D.想象，他们磕头求饶时会说些什么？

（4）西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。

A. 师：如果不用这种办法，按照常规下令抓巫婆，治官绅头子，相比较哪种方法更好、更有效？（这个故事发生在古代，当时的科学不发达，许多人都相信偶鬼神存在，使人们自然而然地破除了迷信，比命令好。） B．妙在用事实说话。

4.指导朗读11、12段。（师生合读）

5. 师：同学们，让我们试想一下，在那一天，漳河边上站满了围观的老百姓，有新娘的父母兄弟，有周边的邻居老人、小孩，有素不相识的外地人，当然还有新娘自己和那些官绅。看到西门豹巧妙惩治恶人的精彩一幕，他们会怎么想，怎么说?请你选取其中一到两个人，写下他说的话。（注意标点的使用）

6.朗读学生写的话。

7.过渡：巫婆和官绅们以为自己的奸计能继续骗过百姓，没想到西门豹不动声色，巧施妙计惩治了这些恶人，这就叫做——将计就计。（板书） 三、合作探究，研读课文第一部分

1. 过渡：其实西门豹不仅惩治恶人巧妙，他在初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少后，调查原因也是很巧妙的。自学1－9自然段，小组合作交流。 2.自学提示：

（1）画一画：西门豹几次问话的内容。（2）读一读：老大爷是怎样回答的。 （3）批一批：从老大爷的回答中，西门豹了解到了些什么。