内容发布更新时间 : 2024/5/3 8:15:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

5 动物儿歌 导学案设计 课题 动物儿歌 课型 新授课 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字设计说歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声明 字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。 课前准备 课时安1课时 排 教学过程 教学环教师指导 节 一、谜语1.教师引导学生说出导入，揭最喜欢的小动物。 示课题1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说1.猜谜语。 (1)小虫遇到马。(打一字) 学生活动 效果检测 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 2．教师出谜语：“小动物的特点。 (用时：5飞机，纱翅膀，飞来分钟)

飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。”

2．学生根据谜语，猜(2)日子都在门里

测出谜底是“蜻蜓”“蝴过。(打一字) 蝶”。

3．随师书空课题，齐

(3)一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。(打一种动物)

3．教师板书“动物儿读课题。 歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。 1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。

1.学生听准字音，结合

拼音试读课文，圈画本2．汉字游戏，填一课12个生字。 2．学生在小组中交流

填，连一连。

虫

马 义 青 知 朱

二、合作2．教师出示带拼音的汉字的字音和字形。 交流，识12个生字，引导学生(1)学生小组内轮流当记生字(用时：

小组合作学习本课生字。

“小老师”拼读字音， ( ) ( 并交流需要注意的读

) ( )

15分钟) (1)引导学生小组推

选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。

音。如：“蚂”字读三 声；“藏”字是平舌音； “蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。 (2)汇报形式：我要提

(2)引导学生集体汇醒大家注意“藏”的读3.把下面的字去掉

报，相机评价和鼓励。 音，请大家跟我读一遍部首，再组词。 (3)提出要求：拼读字—— 音，声音洪亮。

(3)正确齐声拼读生

造( )( ) 迷( )( ) 粮( )( )

3．教师再次引导学生字。 自学喜欢的生字，说

3．学生观察，挑选喜

清用什么方法识记。 欢的生字进行同桌交(1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳

流并汇报，要把话说完 整。

理语言，及时鼓励。 (1)形声字识字法：我(2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。

最喜欢“蚂蚁”这两个 字，它们都是虫字旁，

表示和虫子有关，我发4．比一比，看谁说现这两个字的读音都

出的词语最多。 食

4．教师引导学生观察与右半部分相同或者

实物“网”，出示“网”相近。看到这两个字，( )( )字的字理演变图，形象识记生字。

我就知道“蚂蚁”是一( ) 种昆虫。(按照这样的

藏

5．组织学生展开“开方法说说“蜻蜓、蜘蛛”( )( )火车组词擂台赛”，为生字扩词。

两个词语。) (2)学生采用多种方法识记生字。

( ) 网

( )( )