内容发布更新时间 : 2024/5/18 9:17:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

柳敬亭说书

张岱

【教学目标】

1.了解人物传记的不同写法，学习本文围绕中心选材的写作方法。

2.从知人论世角度，了解柳敬亭的生活实践、思想感情同他说书艺术的密切关系， 3.学习主人公勤苦敬业的精神和自尊自爱的品格。

【教学重点】

1.两篇文章在选材组材方面各有什么特点。 2.作者在写人记事方面主要用了什么表现手法。

【教学难点】

1.焦点式（横向）、细节叙述对于描写人物性格及事件的重要作用。 2.纵向、动态、线性记叙对于刻画人物性格及事件的重要作用。 3.先抑后扬、侧面烘托、以点带面、细节描写等手法实际运用的妙处。

【教学建议】

1．两篇短文内容相关，又是浅易文言文，故本课教学采用对比阅读方法。 2．第一课时，教师引领学生疏通文字，翻译课文，并设置若干思考题。

3．第二课时，教师引领学生自主探究，了解两文塑造人物的不同方法，把握主人公的性格特征。

4．教师适时介绍作者作品主人公相关资料，强化阅读效果。

【课时安排】

2课时

【第一课时】 【教学过程】

一、自主阅读引导

今天我们将学习明代文学家的两篇人物传记，明代小品文是我国古代文学的又一里程

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碑。明代小品文的主要特点是清新简朴，自然成趣，通脱凝练，雅俗共赏。大家阅读这类文言文要注意运用科学的方法。

将读此首文，先宜知人论世，考题目来历，了然于心。如我当境作文一般，要如何用意下笔遣词，再四深思。思之得不得，得之，其浅深高下俱有成见再去读其文；看其作法合我与否，合我者高几著？出我者远几层？得失自知矣。所谓“文章千古事，得失寸心知”者此也。于是读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲诉。斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣，日后动笔辄合，在己亦不知何来。然在初学或不易企。（《古文笔法百篇》清 李扶九） 1．关于张岱其人

张岱是晚明小品文创作的集大成者。他的作品取材广泛，描写细致深入，自然成趣；其笔力高致，方言巷咏、嘻笑琐屑之事，略经点染，即成至文。张岱还善用简洁生动的语言写人描物，艺人柳敬亭的说书绝技（《柳敬亭说书》）、歌妓王月生的孤洁不俗（《王月生》）、美丑妙肖，栩栩如生，都写得通脱凝炼，雅俗共赏。

2．关于黄宗羲其人

黄宗羲（1610—1695），明清之际思想家、史学家，学者称梨洲先生，浙江余姚人。清兵南下，招募义兵，成立“世忠营”，进行武装抵抗，被鲁王任为左副都御史。明亡后隐居著述，屡拒清廷征召。与孙奇逢、李顒并称三大儒。学问广博，对天文、算术、乐律、经史百家以及释道之书，无不研究。史学成就尤大，撰有中国第一部学术史《明儒学案》，开浙东史学研究之风气。文学方面，强调诗文必须反映现实，表达真情实感，不满明七子摹拟剽窃之风，强调“性情”，认为“凡情之至者，其文未有不至者也”（《明文案序》上）。

3．关于柳敬亭其人

在封建社会里，说书艺人地位低下，因而有关这方面的史料记载极少，直到明末，泰州出现了我国第一位杰出爱国主义评话大师柳敬亭后，才有了关于评话艺术的品评和著名评书艺人传略、轶事的记载以及文人墨客吟咏的有关诗词。

柳敬亭，本姓曹，名逢春。柳敬亭是他的艺名，乃是指以江边柳树为姓，以安徽的敬亭山为名。正如敬亭山本身那样“两不厌”一般，柳敬亭的表演艺术据说是到了炉火纯青的地步。请柳敬亭说书，都需要提前十天预约。柳敬亭曾投身于南明爱国将领左良玉麾下，在政治、军事上起过一定的作用。明朝灭亡后，大清定鼎中原，强制颁行“剃发令”，且禁止汉人穿着明朝的服饰。柳敬亭以讲古为由，仍着明朝服饰，留头发，显出了艺人特有的气节，查阅泰州志关于柳敬亭的记载，说明当时泰州的说书业已发展到一个比较成熟的阶段。柳敬

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亭正是在前辈艺人取得成就的基础上，经努力而攀登上了一个新的艺术高峰的。

柳敬亭的成功是他并不满足于一知半解，他不耻下问，不懈追求，终于成为我国曲艺史上最早的、出类拔萃的评话表演艺术家，当时，他在苏中、苏北、南京、镇江已经成为家喻户晓、人人喜爱的评话表演名家。到解放前，艺人们收徒拜师，也还要先拜柳敬亭的牌位，奉柳敬亭为说书艺人的祖师爷。

二、学生自主阅读，扫清文字障碍，把握主要内容，并思考若干问题。这一环节，由同学们利用工具书分三步进行。

1．初读。学生借助课文注释和工具书，扫清两文的文字障碍。 （1）读准下列字音

黧黑 疤瘤 謈地 呫哔 欵欵 齰舌 哱力 夬 婉娈 盱眙 犷悍 欢咍 嗢噱 文檄 吾侪 （2）理解下列词语含义

形骸（身体）书帕（请柬与定金）行情（走红）筋节（关键）闲中（不经意处）下人（奴仆）欵欵（慢慢）波俏（伶俐）恬静（雅静）婉娈（美好）犷悍（蛮横凶悍）期月（满一月）机变（机灵）吾侪（我辈）亡何（不久）

2．再读。理解文中大意，把握文章层次。

①教师在前环节基础上，要求学生再读两文，相互交流，并做到能较准确翻译两文；同时列举若干难句，指名学生译解。

例：

①南京柳麻子，黧黑，满面疤癗，悠悠忽忽，土木形骸。 ②十日前先送书帕下定，常不得空。

③稍见下人呫哔耳语，听者欠伸有倦色，辄不言，故不得强。 ④其疾徐轻重，吞吐抑扬，入情入理，入筋入骨。 ⑤摘世上说书之耳，而使之谛听，不怕其不齰舌死也。

⑥久之，过江，云间有儒生莫后光见之，曰：“此子机变，可使以其技鸣。” ⑦又期月，生喟然曰：“子言末发而哀乐具乎其前，使人之性情不能自主，盖进乎技矣。”

⑧由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。华堂旅会，闲亭独坐，争延之使奏其技，无不当于心称善也。

⑨其市井小人昔与敬亭尔汝者，从道旁私语：“此故吾侪同说书者也，今富贵若此！”

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