内容发布更新时间 : 2024/12/23 17:06:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
浅谈如何培养小学生的语文素养 河北省无极县东侯坊学区甄村学校刘香罗 语文素养是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度与价值观。 小学语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。 如何培养小学生的语文素养呢? 一、激发学习兴趣是培养小学生的语文素养的前提 没有任何兴趣,激不起学生的好奇心、从而使学生带着疑问把课听下去,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。 小学语文教师要使学生对语文课产生一种愉悦感,有兴趣才有求知欲望,才有才气和灵性。 在语文课堂教学中,要力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。 良好的开端是成功的一半。 教师要在上课伊始即迅速地捕获学生的芳心,精心设计导语、巧妙导入新课是不容忽视的一个重要教学环节。 用导语法教学,能够使学生对语文课充满新鲜感,他们会对下一节课精彩的导语充满期待,从而期待上每一节语文课。 同学们若是带着疑问听课,就很想知道问题的答案,所以会很认真地听老师讲课,并且在听课的过程中自觉探究答案,这样学生对老师上课讲授的内容印象会很深刻,既学到了知识又乐在其中。 所以教师要设置与课文相关的悬念,激起学生的好奇心,从而使其带着疑问把课听下去。 教育是一门科学,更是一门艺术。 为了提高学生的语文素养,教师必须有较高的语文素养。 语文教师不仅要学得多,而且要学得通、学得透,要有自己的见解,又能举一反
三、触类旁通,这样才能深入浅出,化繁琐为简约。 二、良好学习习惯奠基语文素养 如果说学习习惯是一个学生素养体现,那么养成良好的语文学习习惯,必然也能提高学生的语文素养。 文字书写工整,能直接体现学生的语文素养。 虽然现在打印稿在许多方面代替了手写,一些字迹不太好看的人,可以因此而避短,但是如果写得一手工整漂亮的字,无疑是会给人留下好的印象。 中国的汉子是非常优美而又博大精深的,我们一再去提倡和发扬,从写好字开始。 当然,良好的语文习惯还包括勤查工具书,在遇到不认识不理解的词语时,这种习惯可以帮助学生及时地解决问题。 多练笔,多阅读,这些习惯是语文学习中经常强调的内容,之所以经常会被强调也一定有它的道理,确实,这种习惯会让学生受益终身。 三、通过古诗词积累积淀语文素养 古诗词是人类精神文明宝库中极为灿烂的组成部分,是中国文化的精华和瑰宝。 作为教师把中国古代优秀文化传授给学生,让他们与历史对话,与高尚交流,与智慧撞击,从而打下坚实的文学基础,对培养小学生语文素养具有重要意义。 中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝,是我国民族文化的庞大载体,是我们民族生存、发展的根基。 《三字经》《弟子规》等之所以成为启蒙经典,是被历史所证明了的精华,让孩子完整地了解经典,做出判断,尽信书则不如无书。 引领学生大量诵读、熟背经典美文、唐宋诗词,以达到文化熏陶、智能启迪与人格培养的目的。 在其幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子,使他们了解优秀的祖国文化和民族精神,从而产生民族自豪感和爱国家
主义的情思,产生一种宽容善良的人性美。 少年儿童正处于记忆旺盛时期,及时让学会背诵一些优美古诗,会在他幼小心的脑海中积累许多妙词佳句,书读百遍,其意自见将来写作需要时可信手拈来。 因此,我每天早晨抽十分钟让学生背诵古诗,一月比赛一次,看谁背得最多,最好,还让学生分类背诵。 四、课堂阅读教学是培养小学生语文素养的主要途径 在阅读课文过程中,要鼓励学生带着问题去读,培养学生善于提出问题的能力。 针对课题进行质疑,如《走完长征的婴儿》一课中,学生就会对课题产生许多疑问婴儿为什么会走?他是怎么走完长征的?他为什么要走长征?等等,这样就激发了学生继续阅读的兴趣。 学生的阅读素材大部分在课本,但是课本以外的文字世界很广,我们应该鼓励学生博览群书,只要是健康的有益的,都可以读,还可以适时举办个小小图书节,交流他们爱看的书,以此鼓励他们,书是人类进步的阶梯,我们要做好鼓励学生攀登的第一步。 读是理解、感悟的前提,深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的,对文本读得越多,想得越深,自然感悟就越丰富。 教学中,通过采用范读、学生自读、默读、师生合作读、齐读、配乐朗读等多种方式,不需要教师做过多地讲解,让学生在读中感悟诗歌的内涵,引领学生走进文本,在与文本的对话过程中加深对文章的理解,有所感悟与思考,受到情感的熏陶。 在教学中,读应该是有层次的,是循序渐进的练读——读通顺——读懂——有感情读,最后由读变成说,而且要用心说,让学生在与文本的每一次对话的时候都有所收获,使每一次阅读都能及时