内容发布更新时间 : 2024/11/14 4:33:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅谈如何培养小学生的语文素养 河北省无极县东侯坊学区甄村学校刘香罗 语文素养是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度与价值观。 小学语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 如何培养小学生的语文素养呢？ 一、激发学习兴趣是培养小学生的语文素养的前提 没有任何兴趣，激不起学生的好奇心、从而使学生带着疑问把课听下去，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。 小学语文教师要使学生对语文课产生一种愉悦感，有兴趣才有求知欲望，才有才气和灵性。 在语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 良好的开端是成功的一半。 教师要在上课伊始即迅速地捕获学生的芳心，精心设计导语、巧妙导入新课是不容忽视的一个重要教学环节。 用导语法教学，能够使学生对语文课充满新鲜感，他们会对下一节课精彩的导语充满期待，从而期待上每一节语文课。 同学们若是带着疑问听课，就很想知道问题的答案，所以会很认真地听老师讲课，并且在听课的过程中自觉探究答案，这样学生对老师上课讲授的内容印象会很深刻，既学到了知识又乐在其中。 所以教师要设置与课文相关的悬念，激起学生的好奇心，从而使其带着疑问把课听下去。 教育是一门科学，更是一门艺术。 为了提高学生的语文素养，教师必须有较高的语文素养。 语文教师不仅要学得多，而且要学得通、学得透，要有自己的见解，又能举一反

三、触类旁通，这样才能深入浅出，化繁琐为简约。 二、良好学习习惯奠基语文素养 如果说学习习惯是一个学生素养体现，那么养成良好的语文学习习惯，必然也能提高学生的语文素养。 文字书写工整，能直接体现学生的语文素养。 虽然现在打印稿在许多方面代替了手写，一些字迹不太好看的人，可以因此而避短，但是如果写得一手工整漂亮的字，无疑是会给人留下好的印象。 中国的汉子是非常优美而又博大精深的，我们一再去提倡和发扬，从写好字开始。 当然，良好的语文习惯还包括勤查工具书，在遇到不认识不理解的词语时，这种习惯可以帮助学生及时地解决问题。 多练笔，多阅读，这些习惯是语文学习中经常强调的内容，之所以经常会被强调也一定有它的道理，确实，这种习惯会让学生受益终身。 三、通过古诗词积累积淀语文素养 古诗词是人类精神文明宝库中极为灿烂的组成部分，是中国文化的精华和瑰宝。 作为教师把中国古代优秀文化传授给学生，让他们与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实的文学基础，对培养小学生语文素养具有重要意义。 中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，是我国民族文化的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。 《三字经》《弟子规》等之所以成为启蒙经典，是被历史所证明了的精华，让孩子完整地了解经典，做出判断，尽信书则不如无书。 引领学生大量诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能启迪与人格培养的目的。 在其幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，使他们了解优秀的祖国文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国家

主义的情思，产生一种宽容善良的人性美。 少年儿童正处于记忆旺盛时期，及时让学会背诵一些优美古诗，会在他幼小心的脑海中积累许多妙词佳句，书读百遍，其意自见将来写作需要时可信手拈来。 因此，我每天早晨抽十分钟让学生背诵古诗，一月比赛一次，看谁背得最多，最好，还让学生分类背诵。 四、课堂阅读教学是培养小学生语文素养的主要途径 在阅读课文过程中，要鼓励学生带着问题去读，培养学生善于提出问题的能力。 针对课题进行质疑，如《走完长征的婴儿》一课中，学生就会对课题产生许多疑问婴儿为什么会走？他是怎么走完长征的？他为什么要走长征？等等，这样就激发了学生继续阅读的兴趣。 学生的阅读素材大部分在课本，但是课本以外的文字世界很广，我们应该鼓励学生博览群书，只要是健康的有益的，都可以读，还可以适时举办个小小图书节，交流他们爱看的书，以此鼓励他们，书是人类进步的阶梯，我们要做好鼓励学生攀登的第一步。 读是理解、感悟的前提，深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的，对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。 教学中，通过采用范读、学生自读、默读、师生合作读、齐读、配乐朗读等多种方式，不需要教师做过多地讲解，让学生在读中感悟诗歌的内涵，引领学生走进文本，在与文本的对话过程中加深对文章的理解，有所感悟与思考，受到情感的熏陶。 在教学中，读应该是有层次的，是循序渐进的练读——读通顺——读懂——有感情读，最后由读变成说，而且要用心说，让学生在与文本的每一次对话的时候都有所收获，使每一次阅读都能及时