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教学基本信息 课题 学科 教师 教材 认识Arduino单片机 劳动技术 修金鹏 书名：劳动技术——电子技术 ：北京 出版日期： 2013年6月 教学设计参与人员 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 其他参与者 其他参与者 其他参与者 姓名 修金鹏 修金鹏 陈雪梅 修金鹏 马丽娟 马勇 郭秀丽 宋鹂 单位 人大附中西山学校 人大附中西山学校 海淀教师进修学校 人大附中西山学校 一零一中学 人大附中 理工附中南校区 理工附中 指导思想与理论依据 北京市义务教育阶段中小学劳动技术学科教学指导意见明确指出，义务教育阶段劳动技术课程以操作性、实践性、技术性、创新性为主要特征，重在培养学生正确的技术意识和创新意识。强调劳动技术的基本概念、操作技能、思想与方法；重视通过学生亲身体验，学会解决实际问题，发展创造性思维，形成正确的技术观和价值观，最终达到培养学生技术素养的目的，促进每个学生全面而富有个性地发展，以适应未来生活。电子技术课的教学可以提高学生观察生活、解决生活实际问题的能力，学生在解决问题的过程中，能够提升动手能力、逻辑思维能力，成就自我，感受快乐。 教学背景分析 教学内容分析 新版电子技术教材按照电子元器件、常用电路、电子控制电路、集成电路、单片机的层次安排教学内容，单片机知识是在电子技术基础知识学习的基础上进行拓展提高学习的内容。单片机内容包括认识单片机、单片机实验、单片机复杂项目—智能寻迹车三部分。本课是单片机学习的起始课。以“闪烁的LED”案例为引领，学习Arduino单片机的知识，认识其硬件系统组成及编程软件。 LED作为电子技术课程中常见的输出装置，通过之前的电子实验学习，学生已经比较熟悉，并且LED在实际生活中也广泛应用，比如流水灯、交通灯、光控灯等。本节课选择将其作为Arduino单片机学习的一个良好载体，能够很好的激发学生的学习兴趣。 考虑到初一学生的知识水平与接受程度，为帮助学生顺利完成本课的学习，教学中使用S4A图形化编程软件代替Arduino自带的C代码编程软件，降低学生的学习难度。另外，将教材内容进行整合，在教学中设置技术实践环节，帮助学生理解和应用所学技术知识。 学生情况 本课教学对象是我校初一年级学生。从知识能力方面看，通过前面的学习，学生已经学习了常 联系方式 2015-2016学年 第二学期 年级 初一 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
用电子元器件基本知识，并学会了用面包板搭建简单电路，具备了简单的电子技术知识和电子技术操作技能。但Arduino单片机是第一次接触。学生对于单片机智能控制没有基础，一方面他们会觉得新奇好玩儿，乐于尝试；一方面因为对新知识新技能不了解，难免遇到困难。在实际教学中应该不断激发学生积极性，帮助他们解决遇到的困难，使他们更快地接受新知识掌握新技能。另外，虽然学生拥有很强的好奇心和探究意识，喜欢挑战自我，但是安全和规范意识不够，需要在教学中加以特别强调。 教学方式 实物展示、讲授、小组合作、个别辅导 教学手段 多媒体课件、教具、Arduino单片机学具、笔记本电脑、电视屏幕、无线网络等 教学目标 1、知识与技能 （1） 认识Arduino单片机主板及主要引脚 （2） 能运用Arduino单片机搭接简单硬件电路 （3） 能用S4A图形化编程软件编写简单程序 （4） 了解Arduino单片机项目开发流程 2、过程与方法 经历Arduino单片机控制 闪烁的LED项目及交通信号灯模型项目的电路连接、编程、调试等过程，初步学会用Arduino单片机完成简单电子作品制作的方法，并能够运用S4A图形化编程软件编写相应的程序，从而提升应用Arduino单片机的能力。 3、情感、态度与价值观 体验简单Arduino单片机项目的制作过程，初步形成和保持应用电子技术解决现实问题的敏感性和探究欲望，领略电子技术世界的奥秘与神奇。 4、教学重点、难点 重点：Arduino的使用方法 难点：Arduino实验电路连接 教学流程示意 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
情境导入 技术学习——Arduino单片机系统组成 技术学习——Arduino硬件连接及S4A 实践操作及展示交流 教师总结 教学过程 教学环节 教师活动 【展示实物】开关控制LED亮灭电路 【提问1】如何实现LED灯自动亮灭呢？ 【展示实物】单片机控制LED亮灭的电路 【讲解】这个自动亮灭的电路里使用了一个小板子，通过它就可以控制LED自动亮灭，这个小板子就是单片机，它里面运行了一段程序，可以控制连接到板子上的这个LED。 【提问】生活中还有哪些使用程序控制的实例呢？ 【总结】像家里的洗衣机、电冰箱、空调，还有商场的电梯、自动门，路口的交通信号灯都是使用单片机程序控制的。 【提问】单片机程序控制除了可以制造各种家用电器以及其他设施，还可以做什么呢？ 【演示】展示各种单片机作品，如“无用的盒子”，机器人、“神奇的盒子”等。 学生活动 观看展示 思考、回答问题 观察、聆听 回忆，思考、回答问题 观察、思考 设置意图 设置问题，引出程序自动控制的概念。 展示自动控制 联系生活实际，由感性认识到理性认识。 展示多种作品，进一步吸引学生注意力，激发学生兴趣 情境 导入