内容发布更新时间 : 2024/6/17 7:24:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
秦皇岛市第四届班主任优秀案例（一）
请你像老师爱你那样爱我”
——班主任工作案例
暴庄小学 王丹
【案例背景】
我是一所农村小学的老师，本学年我任教二年级。低年级的小朋友们听话、有礼貌，懂得尊重老师，这一点一直让我感到骄傲。可发生在小龙(温占龙)身上的一件事儿，却令我始料未及。 【案例过程】
看到那些字，我简直要炸了！
一天，我像往常一样批改学生的家庭作业。当我看到小龙的作业本时，一行歪歪扭扭的字映入了我的眼帘。我顿时感觉气血往上涌，胸口像堵了一块大石头。这字不是别的，正是骂我的一行字——“老师大王八。”
我一直自认为对得起全班的学生，尤其对得起他。几乎每次课下，我都要把他留下来单独给他辅导功课。小龙是我们班的后进生，数学语文成绩都不好。常常给我们班拉后腿。可是我没有因为成绩不好而训斥他，还是比较耐心地做好对他的辅导工作。当我看到他骂的句子时，我的第一感觉就是“我白对他好了，他就是一只白眼狼！”
气愤之下，我狠狠地说了他！
体育课上，我把小龙叫到了教室。当只有我们两个的时候，我把作业本打开了放在了他的面前。“说说这是怎么回事儿？”我指着作业本上的字问他。他可能没有意识到会被我发现，显得有点手足无措，一直支支吾吾的。我一看他那个样子，气不打一处来，嗓门也跟着提了起来，我几乎是怒喊着说：“王八？我是王八，你是什么？你还敢骂老师了。小龙啊小龙，你胆子够大啊。你看看同学们谁敢骂老师？”不知是我的问题吓到了他，还是我的声调吓到了他，他开始哭起来了。“别哭，你还哭上了。老师都白对你好了。你骂老师对啊？”他抽噎着摇了摇头。我觉得我已经镇住他了，就把声音放低了一些。继续问道：“小龙，你为什么骂老师啊？”他一听这句话，哭的更厉害了。“你真的很讨厌老师是不是？你一点儿都不喜欢老师是不是？”他低垂着头，好像生怕看到我的脸。“你要是这么讨厌老师，老师就不招你讨厌了。我课下也不找你来了，你爱怎么样就怎么样吧！”听到这里，他发觉我真的生气了，还说要不管他了，他急忙抬起头来，用那双哭红的眼睛看着我，一个劲儿地摇头。我追问道：“你讨厌老师啊？”他哽咽着说：“不讨厌。”“那你为什么写这句话？”“我写着玩儿的。”他上气不接下气地回答。“骂人是玩儿吗？”他摇了摇头。“以后还写吗？”他又摇了摇头，我说：“说话！”“不写了。”他应声回答道。
胜利了，但我却不好过。
事情就像我所预料的，很顺利地处理完了。我冲着这名学生发了火，也让他承认了自己错了，并且还
说以后不再写了。照理说，我应该有成就感。应该是如释重负的感觉，可我怎么想，怎么不舒服。总觉得事情的处理上欠缺点什么，不完满，但究竟少了什么？不知道。
晚上，躺在床上。我又开始对白天发生的事儿想了一遍又一遍。反复着想：小龙到底是怎么回事儿？他为什么骂我。真像他所说，是骂着玩儿的吗？我有点夜不能寐了，几个片段出现在了我的眼前： <片段一>
一年级新生入学了，我被安排到一年级担任班主任。家长将孩子送入学校，恋恋不舍地离开了校园。一位特殊的家长引起了我的注意。他个子不高，瘦瘦的，身上的衣着显然很破旧了。推着一辆自行车的他，走路一扭一扭的，腿部有些残疾。车后的框里，还放着一些桃子。事后听别人说，卖桃子是他的营生。他走向我，跟我寒暄了一会儿，他就是小龙的父亲。“我和小龙他妈都没有文化，我们都不认识字。小龙这孩子他妈的太淘气了，老师你还得多帮我管着点。”听了小龙爸爸的话，我感触很多。看来，小龙的生活环境并不是很好，父母的素质也不是很高。与老师交谈都会出现脏字，足以证明这已成为了小龙父亲的说话习惯。看着躲在爸爸身后的小龙，我笑了笑，我知道，教育他的重担已经放到了我的肩上，我得挑起来，努力地挑起来。 <片段二>
一次课间，小龙与同学打斗。小龙在后面一边追一边脱口大骂：“你他妈的……”听后，我叫住了他们。“不许打斗。小龙，你骂人干吗？”“老师，我们没打架，我们是逗着玩的。”“逗着玩也不许骂人，骂人不是好习惯。小龙，你是少先队员了，在学校就要做文明的小学生。文明的小学生是不能骂人的。知道了吗？”“知道了。”说着他们就在我眼前跑走了……
看来，家庭对小龙已经产生了很深的影响。他首先并不认为骂人是不好的习惯，而是能够脱口而出的生活语言。骂人并不是对别人的不尊重，而是跟别人逗着玩。骂人几乎成了他语言组成的一部分。一直以来，我感觉小龙都很听我的话。每次和他谈心，我都能感受到他最质朴、可爱的一面。从他的表情之中，我也能感受到他对于我的在乎。我越来越觉得他是尊重我的，是爱我的。只是，他不懂得如何表达。有时候，我甚至有种感觉，即使他犯了某种错误，也是想要引起我对他的关注。想着想着，我觉得自己没能与小龙进行有效地沟通，也觉得今后我要更加注意这个孩子的举动了。
再度现字，我与他进行心灵的沟通。
事情发生以后，我从各个方面对学生进行文明礼貌教育。有时在课堂中，从文本中的主人公语言谈及孩子们的礼貌行为；有时在班会中，对一些孩子的礼貌行为进行表扬；有时在早读，读一读古时候孩子的小故事……我私下关注着小龙的一举一动。一次，在批改作业的时候，我突然灵机一动，为什么不在小龙的作业本上写点什么？跟他进行一下沟通呢？于是，我写下：“请你像老师爱你那样爱我”。第二天，当我收回作业本时，我的字下又多了两行字：“老师，对不起。我爱您。”看了字后，我觉得我的眼眶湿润了。 【案例反思】
每个孩子都是一本书，他们的内容都是那么丰富。有时候，我们太过习惯用自己的经验去判断孩子的
行为了，以至于我们根本就没有机会去倾听孩子的心声。孩子们还太小，我们不能戴着有色眼镜去看待他们。不要因为他们的成绩不好、或是其他方面存在着不足，我们就一棒子把他打死。每个孩子都有变优秀的机会，看咱们能不能发现，并善于去引导。小龙是一个让人不大能喜欢起来的孩子。因为他学习成绩不好，平常又邋里邋遢的，小毛病一大堆。开始时，我一看到他犯错，就感觉不能容忍，好想修理他一通。可是慢慢的我发现，每个孩子都想让自己成为好孩子，只是因为周围的种种原因，他们距离优秀还很遥远。慢慢地，我学会了宽容。用宽容的心态去对待我周围的孩子。现在回过头来看这件事情，我觉得老师和学生之间也存在着很多的沟通问题。我们应耐下心来和孩子沟通、聊天，可能会发现不一样的天地。不要忽视孩子的内心世界，每个孩子都是一朵小苗，他们的未来是交给我们去描绘的。做老师就是一件良心活，为了对得起我们的良心，我们会走得很累、很苦但也很幸福 ,
“小霸王”的转变
作者：孙晓霞 单位：北戴河区西山小学
联系电话：0335---4026604 通讯地址：北戴河区驼路5号 邮编：066100
开学初，我新接了一个班级。前任班主任告诉我：这个班总体上还不错，除了赵浩男难管教之外，其他人纪律上都不用太操心。她说：赵浩男是一个内心挺要强的孩子，因此学习成绩还可以。但他的心胸比较狭隘，再加上父母的娇惯，他动不动就对人发脾气，谁有不服，则威胁加拳脚相向，被同学们成为“小霸王”。
刚开学不久，他就展示了他的“威力”：那天，我正在备课，秦宇同学就跑来向我哭诉自己被同学赵浩男打了。我分头把几个当事人叫来，了解了事情的经过。原来是因为赵浩男看不惯秦宇平时有些自负的行为，便约同好友找碴与他打架。我刚想对赵浩男进行批评，但看他那副气呼呼的样子，我知道，此时与他说什么，都是没有用的。
于是，我首先进行了冷处理，我只简单的说了一句：“俗话说，一个巴掌拍不响。打架绝不是一方的责任，你们对这件事认真的反思一下，找出自己的责任，然后写一份心理报告交上来。”我希望他们能够在回忆中，好好检讨自己的行为。
赵浩男在自己的的心理报告中只简单承认自己的打架有些鲁莽，但对错误的认识并不心甘情愿。于是，我找到他，微笑着对他说：“从你打架的理由看，你是一个挺有正义感的孩子。不过，正义应该是美好的，如果变成一场战争，别人又怎么看呢？”他不语。我又问：“你为什么看不上秦宇？”“他会跳拉丁舞，整天向同学们炫耀。”“那你觉得他跳的好吗?”“还行吧。”“你有没有向大家可以展示的本领？”他想了一会，低着头说：“没有。我笑着说：“我明白了，你这是羡慕人家。”他着急地说：“我没有。”“嗨，这有什么不好意思承认的？我小时候也很羡慕别人呢。别人都会转呼拉圈，只有我不会。于是，他们玩的时候，我就希望他们的呼拉圈赶紧坏了才好。后来，我想，光诅咒也没用啊，不如自己好好
练练，与他们比试比试。后来，我的呼拉圈转的比他们都好。”
联想到有老师对我说赵浩男一直有想当班长的想法，而且在同学中有一定的号召力，我又说：“要想让别人服你，打架没有用，得有真本事。老师给你个长本事的机会怎么样？”他疑惑地望着我。“我觉得你挺有号召力的，又很要强,作咱班的纪律委员怎么样？不过，这次因为你的打架行为，同学们肯定对你有看法，如果我现在进班宣布这个决定，恐怕大家不会服气的。你说，怎么办啊？”他刚刚闪光的眼睛又黯淡下去了。我说:“要不这样吧,如果你在20天内不打架，我就宣布任命，你看，行吗？”他先是疑惑，尔后，又腼腆地笑了，说：“老师，你放心吧，以后，我一定再也不打架了。” 紧接着，我在班中开了一次主题中队会：夸夸我的同学。事先，我已找到几个同学，与他们一起寻找赵浩男的闪光点，并希望他们能在课堂上多发表对赵浩男的看法。结果，在这次中队会上，受到同学们多次表扬的赵浩男始终面带笑容，有几次还不好意思的把头埋了下去。
此后一段时间，我发动全班同学都来“关注”他，发现他有不好的苗头就赶紧向我汇报，我就立刻提醒他不要忘记我们的约定，并且一直强调：男子汉说话要算数。
就这样，在近乎紧锣密鼓的监督、鼓励中，20天过去了，他竟然真的没有一次与人打架。于是，我在班中宣布了对他的任命，并且对同学们说：“通过这段时间的仔细观察，我觉得赵浩男是一个很要强的同学，他积极进取而且很热心。但人人都有不足，希望大家多监督、帮助他搞好咱班的纪律，让我们班成为优秀的班集体。”
为了让他在今后更好的进行自我约束，我还利用QQ与他谈心。一次，我问他以前为什么爱打人？他说，因为从小习惯了，一生气，就管不住自己的手脚。我说，已经这么多天没与人打架了，是不是有点难受？他发过来一个害羞的笑脸，说：有几次差点想打人，一想到您对我说的话，就使劲扳着自己，不过，当时我骂人了。随即，他又发过来：以后，我不骂人了。我微笑着发过去：我相信你。只要有时间我们就在QQ里进行沟通，有时谈对班级的管理，有时谈他课堂上的表现，赏识与激励弥漫在空间里，我觉得他越来越信任我了。
从此，他就像换了一个人，说话变得很和气，有时看到哪位同学值日任务多，就主动帮助他做。看到谁违犯纪律，还会讲道理呢。有一次，学校要开运动会了，我听说赵浩男有心想参加，却又担心成绩不好，始终也不敢报名，于是我鼓励他，要勇敢地表现自己。比赛中，我们一起为他加油助威，没想到他这个从未参加过比赛的小胖子竟跑了200米第四名。当全班同学为他祝贺时，我看见他眼圈红红的。
正当我暗自庆幸自己的教育很有效果时，一天， 我忽然听到班级传来一阵谩骂声，我赶紧跑进教室，只见赵浩男正与秦宇撕扯在一起，桌椅板凳倒了一大排。原来那天中午大家在班中看书，秦宇找同学说话，声音大了些，赵浩男告诉他声音小点，两人便吵起来，随后，便大打出手。我非常生气，把他俩叫过来，狠狠的进行了批评。我对赵浩男说：“你这个纪律委员怎么当的？就是给我添乱的吗？”哪知，他竟然对我说：“老师，我不称职，这个纪律委员我不当了。”我立刻意识到自己刚才的话语太重了。于是我尽量让自己的心请平静下来，说：“老师让你当班干部，是这么随便想当就当的吗？我
说过，人没有完美的，只要能够改正就是好样的。老师为什么生气？因为你很有进步，老师对你的要求更高了，她希望你能更加优秀，更加宽容。” 低着头想了一会，说：“老师，我知道自己错了。秦宇，对不起，是我不对，其实，你平时对我挺好的。今天我太小心眼了。”秦宇也说：“浩男，我也不对，以前我说话不注意方式，你原谅我吧。”此情此景，连我都被感动了。我把他们的手拉在一起，他俩不好意思的笑了。
从此，我班多了一对好朋友，我也多了一位得力的好助手。年终，我们如愿被评为区级先进班集体。我想，学生进步如此，是班主任最感得意的吧。 反思：
一、尊重学生，平等对话
尊重每一位学生，以人为本，是对每一位教师的基本要求。教师对学生的尊重，就是尊重学生的感情和人格，维护学生的自尊。我们千万不能把学生仅仅看作是管教的对象，而应该把他看成也和我们一样需要人格尊严，需要维护感情的活生生的人。因此，教师对学生必须平等对待，与他们民主相处，即使他们犯有错误，进行教育，也必须尊重他们，为他们创设一个比较宽松、安全的心理环境。 二、宽容以待，给学生不断改正的机会
苏联著名的教育家苏霍姆林斯基有一句名言：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。宽容作为一门教育艺术，保护了教育对象的自尊心，使其从心灵上深刻反省。班主任作为学生的良师益友，应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。教育有时需要把学生当自己，把自己当学生，同学生进行真诚的交流，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，从而促使他主动地改正错误。 三、赏识学生的优点，给他们动力。
心理学告诉我们，后进生的“后进”虽然千差万别，但就整体而言，又有其共同特点，即普遍都有消极心理，他们或思想行为差，或学习成绩差，因而总认为自己不如别人。比如案例中的赵浩男，他内心挺要强的，但却找不到炫耀的资本，心理的虚空导致了他行为的偏差。其实，即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬，班主任只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，以这些“闪光点” 让他们在同学面前挺起胸膛，扬起奋发和向上的风帆。 四、在重复的教育中培养自己坚强的毅力
班主任的教育工作是不断重复，不断失败的一个漫长的过程。因为学生的人生观、价值观随时受到方方面面的影响，我们的教育也就随时面临着挑战。在我们苦口婆心的教育后，学生却因故旧太复萌，其中的打击相信做过班主任的人都能体会深刻。而此时，如果班主任的毅力不够坚强，放弃了继续的教育，就不可能在教育教学中取得成效，因此，我们应该以正确并良好的心态对待我们的工作，不那么急功近利，教育才会取得良好的效果。