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第三课时 吨的认识

教学内容：教材3---4页 吨的认识。

教学提示：本节课在学生认识质量单位千克和克的基础上进行的。“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对吨有具体的认识，结合学生结合生活实践，说明“吨”在生活中的应用。然后结合牛、水泥的质量，初步建立“吨”的概念，并揭示了“吨”与“千克”的进率，1吨=1000千克。再通过拎一拎、背一背等实际活动，帮助学生建立1吨重的观念，体会到吨是很大的质量单位，进一步加深1吨=1000千克的认识。最后安排巩固练习，有利于学生巩固新知。 教学目标：

1．知识与技能: 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

2．过程与方法：让学生在活动中，学会与人合作交流，能解决实际问题。 3．情感态度与价值观：在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：初步建立1吨的观念，而这也是教学难点。 教学准备：

教具准备：多媒体课件、25kg、100kg、的物品各一个 学具准备：学生了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。 教学过程： （一）新课导入

师：（放图片曹冲称象）你们谁会讲曹冲称象的故事？学生边讲故事边观看称象的图片。让学生感知大象是很重很重的动物。提出问题：大象的质量要用什么作单位？

师：大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。 生：买卖刚才时用“吨”作单位。 生：冬天我们买煤的时候用吨作单位。

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生：大卡车的载重量用“吨”作单位。 生：……

师：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。

今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。

设计意图：以学生感兴趣的故事开头，引出要学习的知识重点，质量单位“吨”激发他们的学习欲望。 （二）探究新知 1、体会1吨的概念

师：课件演示吨的展示图，说说你在图中了解到哪些信息。 生：图中有10袋大米，每袋大米的质量是100千克。 师：同学们观察的很仔细，算一算10袋大米共多少千克？ 生：10×100=1000（千克）

师：1000千克就是1吨。板书1吨=1000千克。如果我们班平均每个学生的体重是25千克那么我们班40个学生大约是1吨。 2。说一说

师：大家讨论一下生活中哪些地方要用吨作单位， 生：上个月我们家用水3吨。 生：我家盖房用了5吨水泥。

师：然后课件显示：卡车的载重量，集装箱的装载量等。

[设计意图]：课件演示吨的展示图，让学生形象直观感知1000千克就是1吨的概念。安排学生讨论生活中哪些地方要用吨作单位，让学生充分感到数学知识就在身边，就在我们生活之中。增强学习兴趣。 3.填一填

师：出示教材第3页“填一填”

2000kg=（ ）吨 4吨=（ ）千克 师：先说一说千克和吨之间的关系。 生：1吨=1000千克

师：下面学生独立完成，交流订正。汇报，说说你的想法。

生：2000kg=2吨 1000千克是1吨，2000kg里有2个1000kg，即2吨。

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生：4吨=4000千克 1吨=1000千克，4吨里有4个1吨，即4个1000千克，即4000千克。

师：还有其它的思考方法吗？

生：高级单位转化成低级单位乘进率1000，低级单位转化成高级单位除以进率1000.

4、教学吨与千克在生活中的应用。

师：某地有小麦5吨，运走了2000千克，还剩多少吨小麦？课件演示运小麦的情景图。 生：3吨。 师：你怎么想的？

生：先把2000千克转化为2吨，在用5吨减2吨等于3吨。5-2=3（吨） 师：板书并进一步说明：必须先统一单位，再计算。

[设计意图]： 学生在前面千克和克的换算中已有了一定基础，因此，在教学这一例题时，避免老师太多的讲解，采用启发式教学，如教学完3吨=（）千克再提问：“还有其它的思考方法吗？”，从而鼓励学生用不同的思考方法来解决问题，体现方法的多样性。 （三）巩固练习

１、第4页课堂活动掂一掂、称一称。

让学生掂一掂估计物品的重量，在称一称，看估计的质量和准确的质量差多少。 2.对口令游戏

同桌为单位，进行对口令游戏，练习克与千克之间的单位换算。 3.填上合适的质量单位。 一台拖拉机可以装货物１（ ） 一个乒乓球重３（ ） 一袋面粉重５０（ ） 4、判断题。

5吨=50千克 （ ） 7千克=7000吨 （ ） 一头猪重143千克。（ ）

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