内容发布更新时间 : 2024/5/1 6:06:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《不确定性》说课稿

榆林市第十五小学小 柳洁

今天我说课的题目《不确定性》。 一、说教材

本节课是北师大版小学数学四年级第八单元《可能性》的第一节《不确定性》的内容，位于书本第95页到96页。这是学生第一次接触“可能性”这一数学概念，教学这些内容主要以直观内容为主，引导学生通过“激趣----猜测----试验----分析实验数据”进行初步的猜测和推理。通过有趣的故事和游戏丰富学生对不确定现象和可能性大小的感知，提高推理能力，感受数学与生活的紧密联系。 （一）说教学目标

1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。

2.结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生的可能性。

3.在抛硬币、的具体事件探索中培养学生猜想意识、表达能力和初步的判断、推理能力。感受到数学与生活的密切联系。

（二） 说教学重难点

教学重点：能对一些事件的可能性做出正确判断。 教学难点：能对一些事件的可能性做出正确判断有数学语言描述探索发现的过程和结论。

二、说教法

为了使学生达到本节课设定的教学目标，课前我要学生准备好硬币学具，然后给学生足够时间，让学生同桌两人轮

流掷硬币10次，每次掷硬币之前都猜一猜那个面朝上，再把实际结果记录下来。最后组织学生全班交流。让学生说说通过活动，有什么感受和发现。这样教学情境会激发学生的学习兴趣，为学生初步感受事件发生的不确定性和可能性奠定基础。

三、说学法

学法本节课我将让学生自己动手实践，自主探究，合作交流，完成学习任务。 四、说教学过程

1.谈话导入

出示一元硬币，让学生在玩“猜正反”游戏。并通过表格记录结果。问“猜正反”结果能确定吗？学生说“不能确定”揭示课题：这节课我们一起来学习“不确定性”。

2.合作学习，探究新知

小组长组织组内学生，完成摸球游戏体验用“一定”“可能”“不可能”来描述事件的情况。这样设计调动学生的学习兴趣。让学生在自己动手动脑的过程中体会用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。

3.联系生活，巩固新知

出示教材第95页说一说的内容让学生对几个与我们生活紧密相关的现象进行准确的判断，再说一说还有那些生活中发生的“可能性”？

课件出示习题，学生独立完成并汇报。

这样设计让学生通过自己的实验在亲自经历体验的过程中感悟、体会事情发生的可能性的大小。