内容发布更新时间 : 2024/6/24 21:06:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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万以内加法

第一课时：不 进 位 加

【教学内容】珠心算学习手册第四册第20页到第23页，以及相关的练习。 【教学目标】

1.使学生经历万以内数不进位加的拨珠过程，体验从高位起加的拨珠方法，掌握万以内数相同数位相加的拨珠方法。

2.使学生在从实际情景中提出问题并探索拨珠方法中，培养学生提出问题、解决问题的能力。在感受拨珠的过程中，发展初步的分析、比较、和抽象、概括等思维能力，体验新旧知识间的联系。

3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对珠算学习的兴趣，在珠算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作中交流中获得成功的体验。 【教学重点】

掌握万以内数的不进位加的拨珠过程 【教学准备】算盘、课件 【教学过程】 一、基本功训练

1.全盘练：拨入1---9，拨去1---9 2.定数4连加到100 3.听数布数

625、343、43、132、1041、7564、1506、2917、83

4.三盘清：123456789，从头到尾见子打子三遍，再加9. 5．复习100以内的不进位加

23+25= 46+52= 17+31= 85+4= 35+53= 43+32= 提问：23+25=（）你是怎样拨的？ 6.引入新课

谈话：刚才小朋友的表现非常棒，我们已经知道100以内数不进位加的拨珠方法，都是从高位加起，也知道哪一位上的数够加直加的方法。今天这节课，我们继续来学习不进位加。（揭示课题：不进位加） 二、学习新知

1.创设情境，提出问题。

出示例1情境图，要求学生阅读。

提问：你知道了哪些条件？能提出什么问题？（板书问题） 2.探索算法，学会拨珠。

提问：求科普书和故事书一共有多少本可以怎样列式？（板书算式）625加343得多少呢？请我们的好朋友算盘来帮忙，自己在算盘上拨一拨，说一说，算出得数。 交流：你们是怎样拨的，得数是多少？ 根据学生交流的拨珠方法，教师进行演示。

先拨入625，加343，在百位上加3个百，在十位上加4个十，在个位上加3个一，最后盘面上得出968。

指出：小朋友真聪明，知道在计算加法时是从高位加起，有几个百就在百位上加几、有几个十就在十位上加几、有几个一就在个位上加几。按照这样的方法，我们再来一起拨一遍，边拨边说拨珠过程。 让学生填一填得数，写上单位。

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3.试一试：

（1）43+132=（）让小朋友自己先拨一拨，同座的小朋友再一起说一说拨珠过程。请学生上黑板演示，43加132，先拨入43，加132，在百位上加1、在十位上加3、在个位上加2，得出175。

再集体拨一遍。让学生在盘式图上画出结果。 （2）1041+756=（），学生自己拨一拨。指名说说你是怎样拨的？在盘式图上画出结果。 小结：小朋友通过自己的努力，知道万以内数的加法，在拨珠方法上和我们学过的100以内的不进位加是一样的，都是从高位加起，哪一位上有几就在那一位上加几，那小朋友们有没有发现，我们今天学习的加法每一位上的数相加也都够加，对了，够加就直加，这就是我们今天学习的万以内数的不进位加。（揭示课题） 三、巩固练习 1.拨一拨

第一遍：让学生看算式实拨珠，算出结果。 第二遍：让学生看算式空拨，算出结果。 2.比一比

让学生一组一组拨珠计算写出得数。 交流、确认得数。

比较：每一组题目中，在拨珠时有什么不同？ （说明：相同数位相加） 3.全盘练

（1）隔档拨入843，加105（26）。 （2）隔档拨入75，加512（923）。 （3）隔档拨入4，加893（782）。 （4）隔档拨入1306，加82（690）。 让学生听题拨珠，抽一题说说拨珠过程。 4.连一连

根据题目要求，将相同的玉米上的得数和篮子上的得数连在一起。 学生自由练习，集体订正。 5.比大小

看图将两张卡片上的算式算出得数再比大小。 学生独立完成。集体订正。 提问：你是怎样比的？ 6.画一画

出示326+64，教师示范拨珠过程，并在盘式图上画一画。 学生独立完成。要求先拨一拨，再画一画。同座相互检查。 四、全课总结 1.全课总结。

提问：今天，你又学会了什么新本领？那万以内数的不进位加的拨珠方法你会了吗？还有那些收获和体会？ 2.课堂作业。

完成珠算手册第23页算一算。

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第二课时：进位加(1)

【教学内容】《珠心算学习手册》第四册第24—27页进位加（1） 【教学目标】

1．让学生在现实情境中，自主探究、交流算法，理解多位数进位加的珠算方法。 2．使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。初步学会有条理的思考和表达。

3．使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。 【教学重难点】理解进位加的珠算方法并正确进行珠算。 教学过程： 一、基本训练 1．听数布数：（1）4239 3490 8709

（2）0、1、4、9组成的最大的四位数，组成的最小的四位数，你还能布出哪些四位数？ 2．实拨练习

全盘练：隔档拨入753，加105（26）；隔档拨入4，加893（782）；隔档拨入1306，加82（690）

单档练：326 1703 4283 162 213 296 311 2734 3．空拨练习

（第一个数实拨，第二个数空拨）406+53 58+701 1506+493

（两个加数都空拨）53+402 4+915 624+230

4．看心算：246+923 135+53 82+2602

观察：这些加法有什么共同的特点？ 二、教学新知

1．我们刚才完成的这些加法有个相同点，它们每一位上相加都没有满十。是不是？如果遇到某一位相加满十了该怎么办呢？今天我们就一起来学习进位加法。（板书课题）

2．出示教材中的情境图，学生先自已读，请一人读一读图中信息。 3．师：谁能列出算式？（252+163=）追问：为什么用加法？生答。 4.指导珠算

（1）学生尝试计算

师：你们愿不愿意挑战一下自己，试着把这道进位加法算出来？ 学生尝试计算，教师巡视。 （2）珠算方法交流并示范

师：哪位小朋友愿意展示一下你是怎样拨珠计算的？（请一人展示） 大家有没有看清楚十位上这位小朋友是怎样拨珠的？（双上六） 个位和百位上又怎样加的呢？（直加） 师：下面请大家看老师完整地示范一遍。 （3）学生一起练习拨珠。

师：请小朋友们跟老师一起来拨一遍。（边拨边说拨珠方法）注意啦，十位上5+6，满十，口诀是进一上六，进位用左手进1，同时右手双上六。一定要左右手同时拨珠。