内容发布更新时间 : 2024/5/9 7:25:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

周长的认识

教学目标

1.通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，了解物体表面或封闭图形的一周边线的长度就是它们的周长。

2.通过围、量、滚等操作活动，引导学生自主探索测量并计算周长的多种方法。

3.对比中建构周长的含义，活动中培养探究能力，体会“化曲为直”的思想。 04教学重难点

教学重点：理解周长是一种特殊的长度，建立周长的概念。 教学难点：探究测量周长的策略。 05教学过程 一、展示学习起点 1.揭示课题。

师：这节课我们一起来学习周长。（板书课题：周长） 2.基于学情，自学概念。

师：课前老师给我们班小朋友作了一个小调查，来看看我们同学们眼中的周长指的是什么？（课件出示课前小调查）

师：看来这个周字在不同的地方有不同的意思，但是，今天数学课我们要研究的“周长”是什么意思呢？请看数学书上是怎么说的。 齐读：封闭图形一周的长度，就是它的周长。（板书）

师：读完了你知道周长跟什么有关？（长度）对，今天这节课我们研究的周长就是长度大家庭里一位比较特殊的长度。（板书：长度）

二、理解周长概念 1. 理解“一周”。

（1）师：长度我们理解了，到底什么是一周呢？课前调查中，这个同学的理解对吗？

师：厉害的同学，将数学与生活进行了联系。你们有在操场上跑一圈的经验吗？

（2）师：小明准备绕操场跑一圈，哪幅图才是草坪的一圈呢？ 出示三幅图：

①为什么都选图3？（沿着边线，从起点回到起点。）

②图1、图2为什么不是？（图1没有沿着边线跑，图2没有从起点回到起点。）

③问：要是操场的一周要符合哪两点？（1.沿着边线跑，2.从起点回到起点。）