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《绿色植物的呼吸作用》-教学设计

课型：新授课 课时：1课时

授课时间：2019年4月19日，星期四，第3节 一、教学目标

（一）知识与技能目标： 1.描述绿色植物的呼吸作用。

2.举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。 （二）过程与方法目标：

通过实验，培养观察、推理、分析、综合能力和创造性思维能力。 （三）情感、态度与价值观目标：

1.通过比较光合作用与呼吸作用的关系，初步树立对立统一的辩证观点。 2.结合日常生活常见现象，从形象思维上升到抽象思维来认识事物的本质。

二、教学流程

课前准备：萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管，漏斗；

澄清的石灰水，清水等用具，幻灯片,多媒体。

教学环节时间安排 创设情境导入新课（2分钟） 教师活动 出示实物萎焉的萝卜和新鲜的萝卜，让学生观察并思考：萝卜放久了会出现什么现象？这些问题与种子的呼吸有关。 出示学习目标。 学生活动 学生思考、回答：1、空心了 2、失水了 3、有机物少了，焉了。 设计意图 设置实物情境，激发学生兴趣、促使学生初步建立本节和生活的联系 学生思考、回答： 培养学生呼吸作用会消耗独立思考，第 1 页

氧气，会产生二氧化碳，会产生能量，等等。 实验探究 小心求证：为学生展示实验装置，述说实验。 学生认真听讲 强调指出：甲瓶装有萌发的大豆种子，乙瓶装有 煮熟的大豆种子，并分别用醒目的标签注明。 实验一：种子呼吸消耗氧气 1.明确实验步骤 （1）点燃燃烧匙上的蜡烛； （2）先将盛有煮熟种子乙的广口瓶的瓶塞拿下； 合作交流（3）将蜡烛放入广口瓶内，观察燃烧情况； 对盛有萌发种子甲的广口瓶重复以上操作。 探索新知 （4） （16分2.小组活动，完成实验 学生小组活动，完钟） 成实验将燃烧的 蜡烛伸入乙瓶内， 再伸入甲瓶内，观 察蜡烛的燃烧情 况，得出实验结 论。 提示：氧气能助燃从而为突破“种子呼吸消耗氧” 实验的分析做好知识铺垫。 3.教师引导，学生讨论交流回答：乙瓶中的蜡烛 继续燃烧，甲瓶中的蜡烛熄灭，引导学生分析讨 论，为什么甲中的蜡烛熄灭了，从而说出实验结 论。 过渡：萌发的种子在消耗氧的同时，又会产生什 么呢？再进行第二个实验之前先和同学们做一 个小魔术 学生很容易发现 为增加学生对二氧化碳特性的感性认识，教师先澄清的石灰水变 准备实验，让学生观察、推测。让一名学生用玻浑浊，从而推测出 璃管往澄清的石灰水中吹气，观察现象。 人体呼吸产生二 实验二：种子呼吸产生二氧化碳 氧化碳。 1. 学生利用甲、乙塑料瓶设计实验，证明种子 呼吸作用是否释放二氧化碳。 过渡：大胆猜想——植物的呼吸作用会发生怎样神奇的变化。 大胆猜想小心求证的实验思维。 1.用实验，直观具体，有利于学生的学习，培养学生动手操作能力。 2.认真观看实验现象，把理性知识与感性认识结合起来。 3.理解的基础上进行以上实验分析时，得到每一个结论。 第 2 页

2. 小组活动，完成实验。 合作交流探索新知 （16分钟） 通过实验知道种子进行呼吸作用消耗氧气，产生要二氧化碳。 3.种子呼吸能否产生二氧化碳呢？教师引导学 生小组讨论，观察实验现象，得出实验结论。 学生轻易观察到教师引导：观察塑料瓶上还有什么其他神奇的物瓶壁上的小水珠， 质产生？ 从而得出呼吸作引导其原因 用产生水。 实验三：种子呼吸释放热量 因时间原因，教师向学生述说实验三， 学生认真听讲，并观察实验数据，从而分析实验现象得出种子呼吸作用释放热量。 过渡：教师同时指出，热量是能量的一部分。其 他热量用于什么了呢？以此设疑。 观看一粒种子从播种到开花结果的动画，为学生 讲解种子呼吸作用释放的能量的用途，即呼吸作 用的意义。 呼吸作用释放的 能量用于植物体 的各项生命活动。 引发学生思考。 通过观看动画可以更加形象直观的了解呼吸作用的意义 锻炼学生读图看图的能力。 一、归纳总结 过渡：既然能量这么重要，那它来源于哪呢？ 1.观察种子进行呼吸作用时有机物的含量变化曲线 学生读图观察有第 3 页