内容发布更新时间 : 2024/5/8 22:13:44星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《听王荣生教授评课》读书笔记之二

这星期读了王荣生教授的《追求语文教学的效率》，这篇文章是对魏书生老师《统筹方法》的研习，引起我很多思考。教学的核心问题，是\怎样教才是有效的\。它包括三个方面：一是教学的效果，通常以学生的成绩水准作为判断的依据。二是教学的效率，以效果与学生的学习时间及教学的代价相比较而得出判断。三是教学的吸引力，一般以学生继续学习的倾向性作出判断，反映学生的学习意愿、动机、毅力等方面的态度情感。

语文教学改革如果没有课程的视野，如果不在课程与教学内容上除旧纳新，而仅仅在教学方法上谋求效率，一定会本末倒置；反过来讲，在语文课程改革中，在教学内容除旧纳新的过程事，我们又必须追求效率，需要学习成功课例的有效教学方法。这就是《统筹方法》这堂课给我们的教益。

我觉得，魏书生老师对语文的理解很好的融合了应试教育的要求(学生分数)和新课改精神(学生能力)两方面的精髓，魏老师达到的\效率\也是我孜孜以求的目标。那么到底什么样的课堂最有效?我总结为两方面：

一、学习目标有效；二、教学方法适合教学内容。 一、学习目标的设置

学习目标是课堂活动的前提，我曾经很用心地思考一篇文章的学习目标如何设置才最合理、最\有效\，最终认定：容易的知识绝不重复、过分高深的知识绝不涉猎，讲学生之所需即可。今天看了魏老师的做法，深感佩服。

魏书生老师这样分析教材：

1、将教材知识整理如下：列生字表、列新词表、单元分析、习题归类、知识短文归类、书后附录、列文学常识表。

2、将上述框架中的语文项目，分成三类：\死的东西\、\似死似活的东西\和\活的东西\。

3、重视\死的东西\和\似死似活的东西\的积累，并定期做系统化整理。主要包括\语文知识树\、\读某一类文章的方法\、\划分文章层次的方法\等等。

这种做法将教材系统地分类，可以有效地避免学生认为语文不需要学习的误解，在纠正学生语文观念的基础上改进学习习惯，因为即使是某些学生对语文一点兴趣都没有，从掌握知识的角度，也还有\死的东西\这部分是需要学会的。

二、教学内容与教学方法的契合

教学方法千变万化，但是教学内容却是一定的，正因为教师服务的对象是活生生的人，是不断变化的，所以\教\无定法，但是，\教\有是有规律可循的，它的依据就是教学内容。教学方法应该是教学内容的函数，它随着教学内容的改变而改变。

比如说对待\死的东西\，就是记忆，所用的一切手段都是辅助记忆的。 比如说\活的东西\，万万不可教师说出答案，要让学生用讨论等方法自己得到正确答案，这样的思考过程正是学生学习的过程。

一言以蔽之，就是要充分尊重作为学习主体的学生，让课堂成为学生的课堂，而不是教师精心设计之后的表演。

做到这两点，课堂就是有效的课堂，学生的学习就是有效的学习过程。 附：山西大学教育科学学院翟晨曦《我评魏书生老师《统筹方法》的课堂教学》

好的课堂教学，必定是在轻松愉悦的氛围中完成的；好的课堂教学，一定蕴含着教育者的\教育爱\和\教育的智慧\；好的课堂教学，应当在交往中使学生获得认知、情感以及个性品质的提升。基于以上三个假设，我们在此对魏书生老师的《统筹方法》的课堂教学做以简单评价。

良好的课堂氛围是课堂教学顺利进行的前提，也是课堂教学取得实效的保障。试想，一个死气沉沉、毫无生气的课堂是无论如何也激发不起学生参与学

习的兴趣的。同样，过分紧张的课堂氛围也会影响学生的学习效果。魏老师在课堂教学的开始\教大家一种放松的方法\，使同学们摆脱了\坐在主席台上\的紧张情绪。同时，又将\带着轻松愉悦的心情学\这样一个意念施加给学生，调动学生快乐学习比较枯燥的\说明文\的兴趣。加之魏老师在教学过程中的赏识性评价的合理运用，同学们真正处于一种轻松愉悦的课堂氛围之中，这一点做的是成功而且到位的。

爱智统一的教育品质是课堂教学成功的关键。老师在课堂教学中的\爱\的情感使课堂走向灵动，\智\的品质则使教学走向理性。爱智统一的课堂教学既是科学的，又是艺术的。在魏老师的课堂教学中，我们可以时常看到这样的场景：\笑着纠正\、\亲切地拍拍他的头\、\笑着问\等，这些无不是\教育爱\的充分表现。当教师真诚的、毫无距离的跟学生沟通交流的时候，我想学生也一定是愿意并且乐于投入这种交流之中的，这是的学习毫无\负担\可言。从魏老师不同时段提出的三个不同的教学目标及其试想程度来讲，其课堂教学是合理而有序地。又从魏老师一系列追问的提出，可以看出他的教学并非呆板，而是充满机智的。比如最后一个环节当学生举出烧菜做饭的例子之后，魏老师及时追问\谁能让自己的思维从厨房和家庭中解放出来，举一个别的例子?\，这样及时而机智的追问无疑是成功而必要的。

从心理发展的角度讲，教学应该使学习者在认知、情感以及个性品质方面有所提升。那么，魏老师的课堂教学实现了这样的目标没有?首先，魏老师提出的三个认知目标：1、字词；2、学习用图表说明事物的方法；3、读懂全文，是基本实现了的。只是我觉得在字词目标上用时过短，仅让学生浏览课下注释，缺乏必要的拓展。剩下的两个目标得到了较好的实现，可以从整个教学实录感受到。其次，因为教师首先具备了\爱\的教育情感，所以学生在情感上表现得真诚而活跃，可以说这是影响的结果。再次，由于个性品质的养成是一个长期的过程，在这里我们很难发现具体学生的个性品质的提升。但可以清醒地感受到的一点是：魏书生老师的课堂是鼓励自主探索、积极参与课堂活动的，而这些正是具有普适性的良好的个性品质。

和谐的课堂氛围，主线鲜明的课堂组织，良好而显见的课堂教学结果，可以说魏书生老师的这节课整体上是成功的，所以我愿意给魏老师打满分。