内容发布更新时间 : 2024/12/24 2:14:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格导学案 一 年级数学 学科课堂设计活页 第_____周 第_一____课时 课题： 《100以内数的认识》 课型：新授课 设计人： 备课组长签字：________ 学习目标: 1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。 3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。 学习重点:熟练地数100以内的数。 学习难点: 数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。 [自主学习例1] （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书） 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

[合作探究 例2] （1）数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 （3）做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根， 有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什

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么有困难，老师要给予辅导。 [当堂检测] 一．让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。 1、 与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。 2、 一百里面有（ ）个十，一百里面有（ ）个一。 3、 4个一和6个十组成（ ）。数出三十二前面的数： . 二． 接着数： 九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。 （）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。 三． 练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。 四． 练习七第4题：帮小动物回家。

总结建构，归纳提升 这节课我们学习了什么？你有那些收获？ 一 年级数学 学科课堂设计活页 第_____周 第_二____课时 课题： 数的组成 课型：新授课 设计人： 备课组长签字：________ 学习目标: 1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。 3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 学习重点:1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。2、会整十整十地数。 学习难点:1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、能很快数出过九的数。 [自主学习] 1、全体从1数到100 2、指名按要求数数或全班一起数。 从27起，一个一个地数到38 从60起，十个十个地数到100 从47起，一个一个地数到60 从35起，五个五个地数到70 从89起，一个一个地数到38 从74起，一个一个地往前倒数到52 3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。 （用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）

[合作探究] 1、教学例三 教师出示3捆又5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒） “35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的） “那么3个十和5个一又组成多少呢？”

2、巩固： （1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。 （2）脱离小棒说数的组成： ①由教师说数，学生回答数的组成。 ②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。 ③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一

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组成的。 [当堂检测] 1、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

2、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、--- 10、20、30、---、50、---、---、--- 45、50、55、---、65、---、---、--- 3、49由（）个十和（）个一组成 60由（）个十和（）个一组成 87由（）个十和（）个一组成

总结建构 这节课我们学习了什么？你有那些收获？ 一 年级数学 学科课堂设计活页 第_____周 第_三____课时 课题： 读数 写数 课型：新授课 设计人： 备课组长签字：________ 学习目标: 1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 学习重点:100以内数的读法和写法。 学习难点: 数位的意义。 [自主学习] 1、十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。 2、6个一和3个十组成（ ）。 3、7个十和6个一组成（ ）。 4、89里面有（ ）个十和（ ）个一。 5、62里面有（ ）个一和（ ）个十。 [合作探究] 1、 教学例4： （1） 同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？ （2） 学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。 （3） 在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？” （4） 教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 2、 教学例5： （1） 学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？” （2） 例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。 3、 教学例6： （1） 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？ 怎样用计数器上的珠